“課程思政”理念下高職院校人力資源管理課程的教育教學(xué)探討

【摘要】高職院校所有課程都具有思想政治教育的功能和職責(zé)，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點和學(xué)生需求，以思政課程為核心引領(lǐng)，發(fā)掘并整合各類課程的思想政治教育資源，確主系統(tǒng)長效的思想政治教育目標(biāo)，制定各類課程協(xié)同有人的評價體系，建立有效的反儲調(diào)節(jié)機制，形成各類課程同向同行、綜合育人的有效機制。

【關(guān)鍵詞】思政理念;高職院校課程;人力資源管理

前言：當(dāng)下，由于大部分的高職教師都缺乏有關(guān)思想政治理論的相關(guān)教育教學(xué)，他們自身的思想政治理論知識儲備不夠，政治意識也比較弱，所以要想維持高效教學(xué)有一定困難。當(dāng)前思政理念已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普及開來，所以加強貫徹落實思政理念已經(jīng)成為大勢所趨，而究竟該怎么將其融合進(jìn)高職教育、融合進(jìn)人力資源管理課程的教育中，是一個值得思考和探討的教育教學(xué)問題。

一、思政課程領(lǐng)先走

在以往的發(fā)展進(jìn)程中，高校的思政課程主要還是靠學(xué)科負(fù)責(zé)的教師，通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行授課?？墒墙陙恚捎跁r代的進(jìn)步、科技的飛速發(fā)展，全球信息化已經(jīng)成為大勢所趨。而大部分學(xué)生都受到這種互聯(lián)網(wǎng)信息大爆炸浪潮的沖擊，各種多元文化和思想在他們的腦海里留下了深刻的影響，也深深影響了學(xué)生的思考方式。在這樣的情況面前，僅僅靠傳統(tǒng)的教師授課的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠起到很好的教育作用。教育模式需要改革，思政教師需要進(jìn)步，高校教育模式需要轉(zhuǎn)變，只有這樣才能抓只時代發(fā)展的浪潮，把握時代發(fā)展的核心與脈絡(luò)，讓思政課程走在教育的前端。2016年時習(xí)總書記也在同年舉辦的高校思想政治工作會議上，有一段關(guān)于高校思政教育課程的發(fā)言。該發(fā)言明確了高校思政教育的目標(biāo)并提出了相關(guān)的戰(zhàn)略方針。習(xí)總書記提出了要了各門課程綜合起來、齊心協(xié)力、互相幫助、共同進(jìn)步最終達(dá)成協(xié)同效應(yīng)幫助思政教育工作可以更好的展開。僅僅靠一門學(xué)科自己的改善和進(jìn)步不會有太大的成效，與其他學(xué)科綜合起來合力前行才是最優(yōu)的選擇。

二、各類課程協(xié)同合作的必要性

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校的思政課程一直是與專業(yè)課程、通識課程分開設(shè)立的，他們之間往往互不關(guān)聯(lián)，各自發(fā)獨立發(fā)展。這種形勢，不論是對于教書還是育人都非常不利。當(dāng)下，應(yīng)該對這樣的模式做出改變，盡可能的將通識課程、專業(yè)課程與思政課程融會貫通結(jié)合起來，讓高職院校中的各類課程不論是從什么層面都有所交集，讓教育資源得到充分的利用，讓思政課程的連貫性得到充分的延續(xù)。不論是做和努力，教書的核心目標(biāo)在于育人，為國家和社會培養(yǎng)出人才是重中之重。對于教育的改善也應(yīng)該從人入手，以學(xué)生為本，深入探究出更適合學(xué)生的教學(xué)模式與方法，讓教育的價值得以充分體現(xiàn)。思政課程目前面臨著教育資源不足、教學(xué)時間有限等各方面無法解決的問題。而引起這些問題的主要原因就在于各類高職院校對于思政課程的開展沒有一個確定的目標(biāo)，缺乏思政精神，仍然存在浪費思政教育資源的現(xiàn)象，而這種浪費從本質(zhì)上看其實也是對于學(xué)生所獲得教育資源的一種浪費。只有將這些問題一一改善，將課堂的功能最大化，才能使得思政化思想真正更好的融入高職院校的每一堂課，實現(xiàn)思想政治教育與素質(zhì)技能教育的攜手并進(jìn)，讓每一位學(xué)生感受到思政的力量。而如今這些問題的解決仍然面臨著很多的阻力，所以對于加快思政融入高職院校人力資源管理課程的進(jìn)程，是每個人都應(yīng)該思考的問題。

三、完善協(xié)同育人的機制

當(dāng)前，在全面大思政的背景下來看，思政教育在全學(xué)校、全教育界乃至全社會都起到了越來越重要的作用，地位也越來越高，這也意味著，思政課程也越來越重要。對于大多數(shù)高職院校來說，思政課堂始終是對學(xué)生開展思想政治教育的主要渠道也是唯一渠道。思政課程作為長期以來教育樹人的主要路徑，作為提高學(xué)生思想素質(zhì)的主陣地，更應(yīng)該積極的完善教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法使思政課程更好的發(fā)揮其作用。盡力做到讓每一位高職院校的同學(xué)都能深刻認(rèn)識到馬克思主義的重要性，認(rèn)識到中國特色主義的價值所在，形成積極向上的良好的價值觀、社會觀、人生觀。當(dāng)然要達(dá)到以上目標(biāo)，教師也是很重要的決定因素。每一位教師都應(yīng)該從自身做起，提高自身的思政文化素養(yǎng)，不斷擴大自己的文化儲備，改良教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，做好思政教育的踐行者和引領(lǐng)者?？紤]到高職院校的獨特性，與其他的高等院校不同，它創(chuàng)立的目的是在于為國家和社會培養(yǎng)出具有高技能水平的專業(yè)應(yīng)用型人才。在上文中我們也提到了思政課程不應(yīng)該是獨立的，而是與其他課程相合作相聯(lián)結(jié)的。所以在考慮高職院校的市政課程時，不僅僅要考慮到高職院校獨特的創(chuàng)立目的也要注意在落實教育方針政策時將各類課程相融合，讓思政課與其他各類課程合作在一起，讓思政課有變化、有亮點。

結(jié)束語：在這條對思想政治教育體系進(jìn)行改革的路上，需要各個高職院校黨委從改變思路做起，將課程改革落到實處，提高課程教學(xué)質(zhì)量，完善課程教育體系建設(shè)，建立有效的評價調(diào)節(jié)機制從各個方面進(jìn)行思考，不斷完善，使思政理念更好的融入高職院校的人力資源管理課程。

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作者簡介：柳春敏（1988.3.7-），性別：女，民族：漢族，籍貫：河南省柘城縣，職稱：助理講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，職務(wù)：無，研究方向：管理類人力資源管理。

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