“一帶一路”視域下武警院校外語翻譯教學(xué)研究

陳一睿 譚瑾璘

【摘要】“一帶一路”重大戰(zhàn)略決策的提出為武警院校人才培養(yǎng)提出了新要求。外語翻譯教學(xué)就是培養(yǎng)外語綜合運用能力，提升部隊實戰(zhàn)能力。本文分析武警部隊職能及武警院校外語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀后，提出從六個方面來提升武警院校的外語翻譯教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”;武警院校;外語翻譯教學(xué)

一、“一帶一路”背景下的武警部隊職能

“一帶一路”是習(xí)主席于2013年提出的戰(zhàn)略決策，反映了中國新時期的國際戰(zhàn)略思想?；谖渚筷牭穆毮?，與“一帶一路”沿線國家及地區(qū)的合作主要體現(xiàn)在使領(lǐng)館執(zhí)勤，搶險救災(zāi)，反恐，海上維權(quán)和軍事比武等，這些任務(wù)都要求武警官兵具有良好的軍事外交素養(yǎng)，其中就包含相關(guān)外語能力，跨文化交際能力，軍事公共外交能力，以及對沿線國家自然，社會，文化，法律法規(guī)等的了解。武警院校的外語翻譯教學(xué)實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)員外語綜合能力，對翻譯教學(xué)的研究要從外語培養(yǎng)的各個方面著手，即外語綜合能力（含聽，說，讀，寫，譯），跨文化交際能力，專業(yè)能力，心理素養(yǎng)等多方面。隨著“一帶一路”政策的深入推進，武警部隊對外交流的機會增多了，比如：參加2015年尼泊爾救援任務(wù);參加2016年和2018年“鋒刃”國際狙擊手大賽;參加“長城-2017”、“長城-2018”、“長城-2019”反恐論壇等等。在這些對外交流活動中，外語實則是一種戰(zhàn)斗力，為維護國家形象、安全、穩(wěn)定做著貢獻，因此，全面提升武警院校外語翻譯教學(xué)意義重大。

二、武警部隊外語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

武警部隊有兩所學(xué)歷型院校承擔(dān)了主要的外語教學(xué)任務(wù)，一所是武警西安工程大學(xué)，另一所是武警警官學(xué)院。這兩所院校的外語教學(xué)都是以通識外語為主，軍事外語為輔。外語翻譯教學(xué)的效果不盡人意，主要有以下幾方面的原因。一是國家或軍隊層面不夠重視，沒有形成一套自上而下的總體規(guī)劃來總領(lǐng)武警部隊的外語翻譯教學(xué)。2018年軍改后，武警院校外語教學(xué)課時由280縮減為220，外語教員只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，這對教學(xué)效果造成極大的負(fù)面影響。二是軍地缺乏合作。就目前的翻譯水平來看，地方高校或研究機構(gòu)的翻譯水平遠遠高于部隊院校，他們對外語教學(xué)的研究，比如教學(xué)方式、模式、手段等都更加深入，這對武警院校培養(yǎng)翻譯人才是一個非常好的借鑒。三是教學(xué)內(nèi)容與實際任職需求不符。目前，武警院校《大學(xué)英語》課程主要還是以通識英語為主，與任職相關(guān)的軍事英語內(nèi)容相對較少，這無法滿足召之即來，來之能戰(zhàn)的為戰(zhàn)育人的總體方針。雖然院校設(shè)有第二課堂，主要是英語辯論隊和模擬聯(lián)合國，但其主要目的是增強學(xué)員對外語學(xué)習(xí)的興趣，并非提升軍事外語技能，增強任職能力。四是軍校學(xué)員學(xué)習(xí)英語動力不足。近年來，學(xué)員因時間受限，很少有參與涉外任務(wù)的機會。在驅(qū)動力不足的情況下，學(xué)員很容易喪失培養(yǎng)自身外語翻譯能力的興趣。五是缺少實戰(zhàn)外語測評體系。俗話說：有壓力才有動力。實戰(zhàn)外語測評體系的建設(shè)可以為軍校學(xué)員學(xué)習(xí)外語提供一個動力，同時也有利于軍隊外語人才的管理，對高效調(diào)動外語人才執(zhí)行對外任務(wù)有著重大的意義。

三、“一帶一路”視域下武警院校外語翻譯教學(xué)研究

基于以上對“一帶一路”政策的深入剖析及武警部隊對外交流的主要任務(wù)，可以看出外語不僅僅是一種語言，更是一種戰(zhàn)斗力，因此武警部隊通過提升外語能力來增強實戰(zhàn)能力是一條必經(jīng)之路。對武警院校外語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀分析，可以看出翻譯教學(xué)情況不容樂觀，因此，筆者提出從以下六個方面來提升翻譯教學(xué)的效果。

3.1理清思路，聚焦外語實戰(zhàn)能力建設(shè)。從與“一帶一路”沿線國家及地區(qū)的合作任務(wù)來看，武警部隊在使用外語的過程中，也在體現(xiàn)中國武警的戰(zhàn)斗力。外語能力是武警部隊?wèi)?zhàn)斗力的一個重要體現(xiàn);外語能力對武警官兵有效履行使命和完成多樣化軍事任務(wù)有著重要的戰(zhàn)略意義。將建設(shè)目標(biāo)設(shè)定為保障當(dāng)前軍事任務(wù)，并滿足國家安全及未來發(fā)展需要，是武警外語能力建設(shè)的不變宗旨。

3.2著眼未來，指定關(guān)鍵外語清單?！耙粠б宦贰毖鼐€各國及地區(qū)的國語及國家通用語有50余種，算上區(qū)域內(nèi)的少數(shù)民族語言，可能達到200種左右，如果要求部隊涉外人員全部都掌握，根本不現(xiàn)實，因此需要根據(jù)任務(wù)的輕重緩急對語言有所選擇，制定關(guān)鍵外語清單，并進行重要性排序，提升培養(yǎng)時間、財政投入的最優(yōu)比。

3.3統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化測評體系。首先是建立軍事外語測評體系。體系可由“外語水平分級標(biāo)準(zhǔn)”、“外語熟練水平測試”和“外語學(xué)習(xí)潛質(zhì)測試”構(gòu)成。其次是建設(shè)武警部隊外語能力數(shù)據(jù)庫，定期逐個測試軍隊相關(guān)人員或潛在培養(yǎng)人員外語現(xiàn)實水平和學(xué)習(xí)潛質(zhì)。再次是建設(shè)武警部隊外語崗位需求數(shù)據(jù)庫，定期逐項檢查外語崗位的數(shù)量、類別、語種技能需求和級別需求，結(jié)合武警院校外語人才培養(yǎng)計劃，確保人才培養(yǎng)與任職需求的良好匹配。

3.4放眼全局，建立外語人才管理系統(tǒng)。有效的外語人才管理不僅為外語戰(zhàn)略規(guī)劃提供能力保障，也可通過各種人事機制激勵官兵自主學(xué)習(xí)外語，維持和提高其外語能力，能有效保持院校外語人才培養(yǎng)的延續(xù)性?？赏ㄟ^建立科學(xué)培養(yǎng)機制、完善崗位對應(yīng)制度、嚴(yán)守因需調(diào)配制度、實施獎勵激勵政策等來儲備軍事外語人才。這也為院校外語翻譯教學(xué)提供清晰明了的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.5講求科學(xué)，依托跨機構(gòu)多向合作。對外語能力的培養(yǎng)要講究科學(xué)的方式方法。武警院校外語翻譯教學(xué)要充分聯(lián)合地方高校或?qū)I(yè)機構(gòu)，拓展合作模式來培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事外語人才?？衫眠h程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)慕課、機輔教學(xué)、自主學(xué)習(xí)平臺等資源提升教學(xué)效果及維持外語水平。

3.6提高效能，改進培養(yǎng)模式和方法手段。在課程設(shè)置和教學(xué)模式上探索增效的方法手段，實現(xiàn)“為戰(zhàn)而教”、“為戰(zhàn)育人”。依托“任務(wù)型”教學(xué)法來提效;研究區(qū)分通用能力、軍事外語能力和外語實戰(zhàn)能力的模塊化教學(xué)方法;依靠軍隊外語專家拓展教學(xué)資源、跟進實時語料，保證學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]陳一睿，譚瑾璘.“一帶一路”視域下武警院校外語教學(xué)新思考[J].新教育論壇.2019.

[2]李宏濤.軍人外語能力：軍事軟實力的重要構(gòu)件[J].海軍工程大學(xué)學(xué)報.2010.

[3]馬曉雷，胡小棠.軍隊院校外語教學(xué)規(guī)劃的思考與建議[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報.2018.

作者簡介：陳一睿（1979-），女，副教授，武警警官學(xué)院基礎(chǔ)部;譚瑾璘（1988-），女，助教，武警警官學(xué)院基礎(chǔ)部。

（武警警官學(xué)院 基礎(chǔ)部 四川成都 610213）