淺析培養(yǎng)學生自主閱讀能力在初中語文課堂中的實踐

吳萍

摘要：在現(xiàn)今時代高速發(fā)展的背景之下，集中注意力去做一件事件也變得越來越困難。面對許多電子科技產(chǎn)品的強大誘惑力，初中生也越來越難去自發(fā)地閱讀課外讀物。而閱讀是貫穿在初中語文學習的各個層面的。作為一名初中生，學會閱讀的方法不僅可以提高寫作和表達能力，使視野得到拓寬，還可以從書中汲取養(yǎng)分，幫助學生樹立正確的三觀。所以，自主閱讀能力恰恰是學生在學習過程中必須要養(yǎng)成的能力之一。

關鍵詞：自主閱讀能力;初中語文;閱讀愛好;閱讀方法;閱讀總結(jié)

自主閱讀能力是指學生可以獨立閱讀并從中獲取到自己需要的知識的能力。而幫助學生樹立正確的閱讀方法，快速從文章中提取到重點內(nèi)容就是初中語文教師所要做的事情。初中階段也是學生閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展時期，在這個階段培養(yǎng)起良好的閱讀習慣是可以讓學生獲益終生的。所以初中語文教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，在傳授學生知識的同時還需要引導學生培養(yǎng)閱讀習慣，教會學生在閱讀后要記得總結(jié)和積累，為今后的學習之路打下堅實的基礎。

一、激發(fā)學生自主閱讀的愛好

在初中語文的教學中，將閱讀能力作為培養(yǎng)學生的首要目標對學生是大有裨益的，在反復不斷的訓練中，可以大大地提升學生的閱讀速度，縮短閱讀一篇文章所需要的時間，有更多的時間去思考問題的回答角度和方向。在培養(yǎng)學生閱讀習慣的時候，教師可以為學生推薦一些趣味性比較強的書籍，讓學生利用假期的時間充實自己，在潛移默化中感受到書籍帶來的樂趣，從而激發(fā)自主閱讀的興趣，體會到閱讀的魅力從此愛上閱讀。

例如，在《社戲》這一篇課文的學習過程中，由于文章的篇幅比較長，學生們對文章的閱讀速度也不盡相同，為了鍛煉大家的閱讀能力和閱讀速度，我要求學生回家后利用空余的時間閱讀一本書，我為大家推薦了一本書《月亮和六便士》，學生可以自行選擇我推薦的書籍或者是自己感興趣的書籍，回家后進行整本書的閱讀。經(jīng)過一周時間后，在課堂上再次布置閱讀任務時，學生的速度有了普遍的提高，對閱讀也具備了一定的興趣，甚至是在課間也會利用課余時間進行閱讀。讓學生自主閱讀，培養(yǎng)閱讀愛好的方法，使學生的自主閱讀能力也在隨之提升。

二、培養(yǎng)學生運用正確的閱讀方法

在課堂上，教師將閱讀任務分配下去后，很多學生閱讀的速度明顯慢于其他學生，這就是因為這些學生普遍存在找不到正確的閱讀方法的問題。在遇到這種情況時，教師可以讓學生先仔細地閱讀問題，然后帶著問題去通讀整篇文章，隨后就會在文章中找到答案，提升閱讀的速度。長此以往，學生不僅提升了通讀文章的速度，還會在實踐中掌握閱讀的方法，培養(yǎng)出正確的閱讀思維，為今后的初中語文學習奠定堅固的基礎。

例如，在《桃花源記》這一文章的教學中，我在講解之前就向?qū)W生提出了一個問題：“桃花源記向我們展示了怎樣的人文環(huán)境和自然環(huán)境？”學生集中了注意力，并帶著這個問題開始閱讀文章。隨后，學生紛紛在文章中找到對應的句子并進行了作答。然后，我又提出了一個問題：“從文中‘初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗’這一段話中，你們能領悟到什么人生哲理？”學生又邊閱讀邊思考，隨后變得幡然醒悟，都讀出了文章中這段話是在警示我們，只有經(jīng)歷了人生的黑暗后，才能懂得光明的可貴。通過這種方式我認為可以培養(yǎng)出學生正確的閱讀方法，從而達到獲益終身的目的。

三、引導學生閱讀后進行總結(jié)積累

很多學生跟我提到過，明明閱讀過很多書，可是在過去一段時間后就再也記不起書中的內(nèi)容了。我對這個問題也抱有深深的同感，我們的記憶力是會隨著時間而逐漸遞減的，看過的書也會如此，所以在學習過程中才需要不斷地重復和回憶才能加深對文章的記憶程度。因此，教師可以建議和倡導學生在閱讀完一本書或者一篇文章后及時的做好讀書筆記，這樣做不僅可以加深對本書的記憶程度，還可以鍛煉學生的寫作能力，將讀寫相結(jié)合，共同促進初中語文的學習。

例如，在教授《阿西莫夫短文兩篇》一文時，學生總是傾向于兩篇文章一起閱讀完之后，再對課后的問題進行回答，但往往會出現(xiàn)兩篇文章都讀完后，對一篇文章的記憶出現(xiàn)了偏差甚至是已經(jīng)記不清文章內(nèi)容了，于是我建議學生在閱讀完第一篇文章后就對文章主要講述的事情進行一個簡短的概括說明，以至于到后面的答題環(huán)節(jié)時，可以更加從容地應對，同時我建議學生可以將這種方法廣泛應用在各個學科上面，以提升自己的做題速度。通過這種方法，學生表示受益頗深，在閱讀完成后及時地進行總結(jié)歸納不僅能讓學生加深對文章的記憶程度，也使教師的授課進度有了明顯地提升，將這種總結(jié)方法普及給更多的學生也可以使學生的閱讀能力得到很好的鍛煉。

總而言之，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力對于學生來說是受益頗多的，教師可以從多種不同的角度，利用各種各樣的方法對學生進行閱讀的引導和培養(yǎng)。同時，作為一名初中教師，我在不斷地進步和探索中，努力去尋找當下最適合學生的學習方法，將學生的發(fā)展視為第一要義。本文所訴諸的方法也希望可以對廣大師生提供一定的參考價值，教師對閱讀方法加以合理的利用，可以讓初中語文的課堂變得更高效。

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