培智學(xué)生體育創(chuàng)新教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練初探

李丹芬

培智學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，往往存在著各種各樣的困難，需要教師不斷對(duì)其給予關(guān)注和愛護(hù)，在開展體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行充分的保護(hù)與幫助，通過設(shè)計(jì)多樣的游戲環(huán)節(jié)并適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)難度，開展創(chuàng)新性的體育教學(xué)，并在教學(xué)過程中幫助這些學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，為其終身發(fā)展提供幫助。

在培智體育課堂上，學(xué)生存在著不同方面的學(xué)習(xí)障礙，因此，體育教師需要根據(jù)充分考慮其個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使其在充滿趣味性的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目祻?fù)訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地選擇教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的喜好和能力，提升其課堂參與度，逐漸提升自身的身體素質(zhì)，并愉悅地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1 營造游戲氛圍，打造趣味性課堂

由于培智學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)較弱，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須要從激發(fā)其興趣的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣，不僅能使教學(xué)活動(dòng)順利開展，還可以提升體育課堂的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練有著十分重要的影響。如果教師知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的口頭講解，很難讓實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，教師可以增加游戲環(huán)節(jié)，將生活中的情境與課堂進(jìn)行結(jié)合。例如，在講解“投”這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，教師可以先在室內(nèi)借助多媒體讓學(xué)生看專業(yè)動(dòng)作，并指導(dǎo)其進(jìn)行模仿，讓動(dòng)作較好的學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行示范，并進(jìn)行鼓勵(lì)。在學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)模仿出“投”的動(dòng)作后，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，如將沙包投到框里，將乒乓球投到盆里等游戲。同時(shí)，培智學(xué)生往往很難在同一個(gè)游戲上長時(shí)間集中注意力，因此，教師要注意將不同的游戲進(jìn)行結(jié)合，在發(fā)現(xiàn)其逐漸喪失本輪游戲興趣時(shí)，及時(shí)開展下一個(gè)游戲項(xiàng)目，這樣，在愉悅的游戲氛圍中，可以實(shí)現(xiàn)更多“投”的練習(xí)，使學(xué)生在愉快的課堂中不知不覺的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)康復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)?？傊?，游戲化教學(xué)在培智體育課堂上是十分有效的，通過與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，有針對(duì)性的開展游戲教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2 適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)難度

在進(jìn)行一個(gè)班級(jí)的授課過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便是在相同年級(jí)的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力有很大的不同，如果采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就無法實(shí)現(xiàn)開展趣味性課堂的目的，因此，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該注意，教學(xué)的主要目標(biāo)必須以幫助學(xué)生進(jìn)行身體和心理的康復(fù)為基礎(chǔ)，過大的運(yùn)動(dòng)量和過難的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都不利于其身體機(jī)能的恢復(fù)。所以，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)能力較差的群體，要適當(dāng)降低其運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)難度。例如，在借助平衡觸覺板開展訓(xùn)練時(shí)，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其爬成一條直線，能力較弱的生，只需要輔助其完成相應(yīng)訓(xùn)練，這樣有助于根據(jù)自己的能力，實(shí)現(xiàn)提升身體協(xié)調(diào)性以及手臂、膝蓋和腿部的力量的目標(biāo)。

3 及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與肯定

培智學(xué)生往往在視覺、聽覺、觸覺等不同方面存在障礙，很容易產(chǎn)生焦躁、自卑等情緒，進(jìn)而不愿意參與進(jìn)體育課堂。在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，教師往往要開課堂上多進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，對(duì)于培智學(xué)生來說，教師的肯定是對(duì)自己通過學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，有助于其發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值，從而激發(fā)出參與體育課堂的動(dòng)機(jī)，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。所以，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，使其得到大膽嘗試，積極參與課堂的自信心，獲得體育學(xué)習(xí)的滿足感和愉悅感，并在運(yùn)動(dòng)過程中得到一定的康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)有重度障礙的群體，教師要在鼓勵(lì)的過程中提供保護(hù)，讓其獲得一定的安全感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升其參與體育課堂的積極性的目的。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鍛煉過程中的變化并提出表揚(yáng)，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，打造高效的課堂。

4 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將體育與生活結(jié)合

在培智學(xué)校低年級(jí)體育課堂中，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生培養(yǎng)日常生活中需要的能力，掌握生活基本技能，如走、跑、跳、等，并學(xué)會(huì)與同伴合作等。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特殊需要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中開發(fā)自己的潛能。多數(shù)培智學(xué)校低年級(jí)學(xué)生平衡力不強(qiáng)，日常活動(dòng)比較笨拙，針對(duì)這部分學(xué)生，教師要幫助其進(jìn)行走路的學(xué)習(xí)與練習(xí)，將走路分解成細(xì)小的步驟，逐步對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。并通過游戲教學(xué)幫助其養(yǎng)成正確的走路習(xí)慣，并將課上的練習(xí)有意識(shí)地應(yīng)用于日常生活中，以此實(shí)現(xiàn)生活能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在“走直線”的聯(lián)系過程中，教師也要適時(shí)引入“走斑馬線”、“右側(cè)通行”等概念，并在此基礎(chǔ)上將可以做和不可以做的事情在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，以此加強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為意識(shí)。

5 總結(jié)語

總之，在開展培智學(xué)生體育教學(xué)時(shí)，教師一定要以培養(yǎng)其生活能力為抓手、通過康復(fù)訓(xùn)練恢復(fù)其身體機(jī)能為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度，打造充滿趣味性的體育課堂，并通過充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心和參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)健康成長，并在進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地適應(yīng)工作和生活。

（作者單位：東陽市特殊教育學(xué)校）