芻議情境教學(xué)法打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張珍珍

摘要：在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指引下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的強調(diào)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，并且在此基礎(chǔ)上更為注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的呼聲也越來越高。在打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中運用情境教學(xué)法，不僅可以營造和諧民主、輕松愉悅的課堂氛圍，還有利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂額過程中注重情境教學(xué)法的運用，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;自主學(xué)習(xí);多媒體;小組合作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-278

隨著新課程改革的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以運用的先進(jìn)教學(xué)方法越來越多，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實可能性也越來越大。情境教學(xué)法是新課改以來新型教學(xué)模式中的一種，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，還有利于在良好的教學(xué)情境中促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與課堂代入感的提升。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造過程中，以情境教學(xué)法的理念為指引，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動，進(jìn)而將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提高到一個新的層次。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究

在運用情境教學(xué)法打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究意識予以足夠的重視。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識高效學(xué)習(xí)的根本驅(qū)動力，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要推動力。教師運用情境教學(xué)法，可以為學(xué)生營造一種喜聞樂見的教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)情境中可以將自身的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動起來，并且在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、自主探究的優(yōu)勢。因此，教師在運用情境教學(xué)法打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”時，我首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的提高。在教學(xué)過程中我格外注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究精神的培養(yǎng)，在這個教學(xué)理念的指引下，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，意在通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在學(xué)生對“組合圖形面積”的知識有了一個基本的了解之后，我以實際生活中的例子為參照，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐的方式，對組合圖形如何求面積進(jìn)行了深入的講解，促進(jìn)了學(xué)生平面幾何求面積能力的有效提高。

二、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境

多媒體教學(xué)模式可以運用信息技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境而言，多媒體教學(xué)模式中的圖文結(jié)合、聲情并茂的優(yōu)勢，可以將教材中的知識點用動態(tài)化的方式進(jìn)行課堂展示，進(jìn)一步提高學(xué)生對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，教師可以在打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中運用多媒體教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，并且以此來推動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“小學(xué)除法”時，我運用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有多元化特點的教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的激發(fā)了出來。除此之外，我通過展示圖片、播放視頻的方式，將小數(shù)除法的相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，在教學(xué)開始的時候就讓學(xué)生對小數(shù)除法的相關(guān)內(nèi)容充滿了學(xué)習(xí)興趣。在多元化的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，由往常的催促學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對教材中的知識點進(jìn)行了高效率、高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)，將“小數(shù)除法”的理論性內(nèi)容作了深入細(xì)致的研究，并且在多媒體展示問題的時候，對相關(guān)問題做了快速且準(zhǔn)確的解答。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，以情境教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分激發(fā)出來，還能夠在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到小組合作的樂趣。小組合作學(xué)習(xí)過程中也便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師首先要樹立小組合作教學(xué)的理念，將學(xué)生劃分為若干的學(xué)習(xí)小組，并且根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)將小組合作學(xué)習(xí)與情境教學(xué)法結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，首先依據(jù)科學(xué)的小組劃分理念，將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，在小組中引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、互學(xué)互鑒，在面對較為基礎(chǔ)的問題式在小組內(nèi)解決，在面對重點難點而無法解決時，可以進(jìn)行問題反饋而后再進(jìn)行統(tǒng)一講解。在此基礎(chǔ)上，我用問題式課前導(dǎo)入的方法，將“倍數(shù)與因數(shù)”的知識點恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^問題表達(dá)了出來，學(xué)生在問題式引入的條件下，學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提升，并且在學(xué)習(xí)過程中在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的前提下，與其它學(xué)生進(jìn)行了生動的交流討論，大大提升了學(xué)習(xí)效果，也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情境教學(xué)法可以營造良好的課堂氛圍，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的改善，還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。在此基礎(chǔ)上，及哦啊哈斯應(yīng)當(dāng)以情境教學(xué)法為指引，致力于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，并且在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)與運算能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張清霞.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略探討[J].鴨綠江（下半月版），2014（05）：213.

[2]駱桂林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)的運用[J].考試周刊，2014（42）：92.

陜西省渭南市臨渭區(qū)渭河小學(xué)