幼兒園園本課程建設的思考研究

李倩倩

摘要：課程是教育的核心，學前教育發(fā)展的質量如何關鍵之一在于幼兒園課程的質量。隨著課程改革的深入，越來越多的幼兒園開始將發(fā)展方向聚焦在園本課程建設上。相對于國家課程和地方課程，園本課程更多地考慮了幼兒的興趣和需求，課程內容更具針對性，也能夠更好地調動教師課程參與的積極性，凸顯幼兒園自身的特色。本研究將從園本課程建設的理念、原則、市場定位和實施途徑出發(fā)來探討如何進行園本課程建設，為幼兒園園本課程的開發(fā)提供借鑒。

關鍵詞：幼兒園;園本建設;開發(fā);建設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-075

前言

幼兒園教育事業(yè)其根本目的在于有效促進幼兒的身心全面發(fā)展，為今后接受更高的教育及幼小銜接奠基。對于園本課程的定義即是幼兒園以國家的課程政策為指導，以依照實際出發(fā)，切實考慮本園的條件、現(xiàn)狀等因素，聯(lián)系社會力量共同參與，以支持、滿足和促進幼兒發(fā)展為根本目的的課程體系。本文旨在對于幼兒園園本課程開發(fā)的建設的思考研究。

一、 幼兒園的來源

最初的幼兒園是1816年由歐文建立的第一所幼兒學校，叫做“性格形成新樂園”，本質上是屬于慈善性質的社會福利機構。在1837年，德國教育家創(chuàng)立的幼兒園才算是登堂入室，以此都沿用為“幼兒園”這一稱呼了。

幼兒具有個性化、身心發(fā)展的差異原因，因此幼兒園課程是幼兒園教育最核心的組成部分，各項教育活動的開展都應堅持以"幼兒為本"的教育理念。隨著教育改革深入推進，幼兒間的個體差異在教育界逐漸成為幼兒園的關注焦點。許多幼兒園都將"促進每個幼兒富有個性的發(fā)展"作為教育目標。"園本課程"其核心就是立足于本園幼兒的興趣、發(fā)展需求。園本課程對于傳統(tǒng)課程來說更加注重幼兒個體發(fā)展差異，更有利于幼兒自身和諧的發(fā)展。

因為基于幼兒園課程實踐的訴求，所以在三級課程管理體制下，幼兒園被賦予了更多的課程權力，幼兒園可以推進園本課程中形成自己的特色、醞釀自身內涵。幼兒園進行園本課程開發(fā)也是提升課程品質的重要途徑，較于傳統(tǒng)課程而言更具有操作性和科學性。

二、幼兒園園本課程開發(fā)中存在的問題

園本課程開發(fā)未注重建立完善的課程評價體系。在幼兒園教育事業(yè)中，園本課程的課程評價的質量將直接關系到幼兒園課程設置與管理的質量，更影響到未來課程的發(fā)展方向。當前，雖然我國在幼兒園已經作出了比較深刻的課程建設理論研究體系，但還沒有建立起一套比較完善的課程評價體系。僅以教師的"經驗主義"來判斷好壞，難以使課程評價在幼兒園課程中發(fā)揮作用。缺失的評價體系也會使幼兒園課程缺乏必要的完整性與科學性，從而阻礙幼兒園綜合發(fā)展。

園本課程的選擇過于強調幼兒的興趣。幼兒園的教師們在選擇原本課程幾乎都一味的去強調幼兒們的興趣。這樣就會形成一種教育誤區(qū)：凡是幼兒們感興趣的事情或事物就是好課程。但是不能簡單地以幼兒所有感興趣的事情與事物都判定為好課程，更要看它是否有利于幼兒們的身心發(fā)展。所以課程的選擇導向不能完全由幼兒興趣主導。

幼兒園教師開發(fā)利用課程的能力較低。目前已經有很多幼兒園在進行幼兒園園本課程的開發(fā)利用的研究，但大多數(shù)幼兒園教師還是依賴與現(xiàn)有的課程教材，而缺乏一定的課程開發(fā)利用能力。

三、幼兒園園本課程開發(fā)與建設策略

幼兒園課程是為了幫助幼兒習得有益的學習經驗、最終促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動。《綱要》中提出"教育活動是老師創(chuàng)造性地開展工作的過程，教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的計劃并靈活地執(zhí)行"。而有效的進行幼兒園園本課程開發(fā)，其策略側重點應該在專業(yè)引領、課程研討、立足實踐三個方面。

首先，借助專業(yè)引領，依托課題研究開展課程園本化探索。幼兒園課程實施的最佳方式是實現(xiàn)課程的園本化。通過引進專家進行專業(yè)引領，采取實驗研究的形式開展課程的園本化探索;或以某套科學的課程文本為藍本，在實踐過程中根據幼兒實際需要，對課程文本進行再開發(fā)，最終使其園本化。

其次，開展課程研討，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。課程研討是教師對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡，最終作出恰當?shù)臎Q定并采取相應解決策略的過程。采取先集體備課，再回到個體反思的研討方式，對藍本教材進行深入研究。幼兒園還應給予課程研討工作以充分的時間保證，如確保定期集體備課中進行課程研討、定期的全園范圍的課程研討，研討時應努力協(xié)調好各種關系，確保全園與年級組課程研討能夠正常開展。

最后立足園本實際，融入校園日常課程?！毒V要》中指出："幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。"立足幼兒園實際開展活動，可以將具有教育價值的生活內容納人園本課程范疇。讓幼兒在生活中實踐，從而促使幼兒身心和諧發(fā)展。

結束語

在幼兒園教學中，園本課程扮演著非常重要的角色，同時起著十分關鍵的作用，園本課程質量直接關系到教學質量，所以，對于幼兒園教師們來說，要善于結合幼兒自身成長特點，開發(fā)出更多的課程，以促進幼兒的身心健康、全面發(fā)展。

參考文獻

[1]趙雪麗.探尋幼兒園紅色文化園本課程建設的新路徑[J].山西教育（幼教），2021（03）：4-6.

[2]郭曉芳.幼兒園多元文化園本課程開發(fā)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].兒童與健康，2021（02）：48-49.

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