探討中職電工維修技能的教學(xué)

龔萬梅

摘要：在中職教學(xué)的過程中，選擇電工維修技能教育的學(xué)生較多，并且以男同學(xué)居多，但是在教學(xué)時也應(yīng)該注意一些問題，其中最重要的問題是要促進(jìn)學(xué)生個人興趣的培養(yǎng)，俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對電工維修技能有了興趣，才能對學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。因為很多中職學(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力不高，在中職接受教育就是想要獲得一技之長，并且每個班級中學(xué)生的整體水平也是參差不齊的，在這種情況下就會對整個教學(xué)效果以及培訓(xùn)質(zhì)量帶來一定的影響，所以只有不斷提高對技能教育的整體把握，才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升，希望通過本文的論述可以對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;電工維修技能教育;實踐教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-044

教育改革推動了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，中職院校應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)模式的調(diào)整，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。作為機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)對于學(xué)生的理論素養(yǎng)與實踐操作能力提出了較高的要求。近些年，隨著我國課程改革的日益深化，很多適合中職教育的教學(xué)方法被研發(fā)了出來，項目教學(xué)法就是其中之一。在實際的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)中，教師積極利用項目教學(xué)法授課，可以較好地實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，從而能有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。如何借助教學(xué)設(shè)計與方法創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)成效，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

1 教學(xué)聯(lián)系實際，增強(qiáng)實踐能力

在開展具體電工維修技能教育的過程中，應(yīng)該積極的將教學(xué)與實際聯(lián)系在一起，這樣可以促進(jìn)學(xué)生實踐能力的進(jìn)一步提升。中職院校中學(xué)生的整體素質(zhì)普遍不高，很多學(xué)生長期不受教師的重視，所以在自信心方面就會受到嚴(yán)重的打擊，在中職院校中，電子專業(yè)是一門比較不受重視的專業(yè)，因為學(xué)習(xí)的過程會有一些難度，并且很多課程是大學(xué)以及專業(yè)才會學(xué)習(xí)的課程，對于學(xué)習(xí)能力薄弱的中職學(xué)生來說簡直難上加難，很多學(xué)生并不是情愿選擇這門課程的，所以在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，之所以要開展電工技能教育，主要就是為了可以讓學(xué)生擁有動手能力，對電工專業(yè)有一個新的認(rèn)識。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，雖然有心想要學(xué)好，但是卻明顯達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，并且在這一專業(yè)中，也不乏有女生的存在，她們對安全性要求很高，但是電工這一工作本身就具有一定的危險性，所以教師在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生養(yǎng)成面對困難勇往直前的精神，尤其是要加強(qiáng)對心理素質(zhì)的輔導(dǎo)，教師應(yīng)該向?qū)W生積極的傳授一些安全知識教育方面的教育內(nèi)容以及對故障維修進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生只有具備了良好的用電習(xí)慣，才不會受到安全方面的影響。此外，還應(yīng)該有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣才能營造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 教學(xué)過程課堂化，增強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的效果

在教學(xué)過程中應(yīng)該實現(xiàn)課堂化的發(fā)展，重點突出不同教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。在一堂課開始之間先要進(jìn)行提問，這是溫故知新的過程，一方面是對原有知識的鞏固，另一方面也是為了引起新的知識，所以在復(fù)習(xí)的過程中以提問的形式進(jìn)行，有助于學(xué)生對知識體系予以進(jìn)一步的完善。以點動與連續(xù)運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容為例，主要是對安裝線路以及檢修進(jìn)行了學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要的工作原理以及相應(yīng)的安裝方法，然后將線路的不同之處列舉出來，這樣就能找出電路合并的主要途徑，在恰當(dāng)?shù)奶釂栂拢處熥匀欢坏膶⑿抡n導(dǎo)入進(jìn)來，讓學(xué)生覺得毫無違和感。

此外，還應(yīng)該在授課方面加強(qiáng)相應(yīng)的力度，這樣才能對教學(xué)效果帶來良好的作用。對學(xué)生予以必要的操作技能指導(dǎo)，就要重視其教學(xué)規(guī)律的遵循，并且采用更加符合實際的教學(xué)方法或者手段，向?qū)W生進(jìn)行演示，讓教學(xué)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。對于一些教學(xué)難點，應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，讓復(fù)雜的知識變得更加簡單化。因為電工維修是一項專業(yè)化較強(qiáng)的專業(yè)，所以需要學(xué)生對理論知識更加扎實，只有教師逐層深入，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。例如，在學(xué)習(xí)三速電動機(jī)變速控制線路的安裝時，就要對電動機(jī)變級調(diào)速的原理和定子繞組的接線方法加以復(fù)習(xí)，使學(xué)生心里想得清楚，手上干得明白，在操作中得心應(yīng)手，縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

講授示范指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和操作技能的最重要環(huán)節(jié)，要求教師在做好講授指導(dǎo)的同時，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷探索與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。示范操作是指導(dǎo)教師把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)結(jié)合起來的重要教學(xué)形式，要以形象生動的教學(xué)語言、熟練規(guī)范的操作動作給學(xué)生以深刻直觀的表象感性知識，有利于學(xué)生較快地掌握操作技能。注重啟發(fā)式指導(dǎo)，重點在培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力、應(yīng)變能力、分析問題、解決問題能力，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，逐步提高創(chuàng)新意識。例如，控制線路的故障排除，學(xué)生普遍認(rèn)為是很難掌握的技能，由于故障的多樣性和隱蔽性，學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)為面對故障無處下手。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用討論的教學(xué)方法，和學(xué)生共同編制故障檢修流程圖，再根據(jù)流程圖進(jìn)行示范操作。

實習(xí)結(jié)束，教師要結(jié)合當(dāng)天訓(xùn)練課題的完成情況，總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。比如在正反轉(zhuǎn)控制線路實習(xí)教學(xué)結(jié)束后，有的學(xué)生按鈕接線錯誤，出現(xiàn)正反轉(zhuǎn)均不自鎖的現(xiàn)象，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析兩自鎖線接反的原因，并指出正確的接線方法。同時要對教學(xué)過程中學(xué)生的操作態(tài)度、實習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進(jìn)行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，鞏固教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

結(jié)束語

總之，電工技能教育課程，強(qiáng)化了學(xué)生實際動手操作技能，拓寬了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，突出了中職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，是中職教育中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

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