基于智慧課堂提升小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)實(shí)踐

魏亞楠

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)算這種數(shù)學(xué)能力逐漸被重視起來(lái)。舊有模式下運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要依靠反背誦從而強(qiáng)化記憶，這種方式無(wú)疑加重了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并使其產(chǎn)生對(duì)運(yùn)算的厭倦與懈怠，提不起積極的態(tài)度著重運(yùn)算能力的培養(yǎng)。在這種形式下，教師的作用凸現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，尋找科學(xué)、高效的教學(xué)方法，通過(guò)提高小學(xué)生的興趣，促進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)運(yùn)算教育進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)方式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-021

引言

數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它有時(shí)是枯燥乏味的，有時(shí)甚至很抽象，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是如此。對(duì)于活潑可愛(ài)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容是很難接受的，把理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)，比抽象的說(shuō)教要好許多。例如，對(duì)于低段的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多媒體，展示生動(dòng)的動(dòng)感圖片，小明手里有3塊糖，小紅又給他2塊，現(xiàn)在小明手里有幾塊糖？學(xué)生看著視頻，很容易答出5塊，這時(shí)在抓住時(shí)機(jī)，我們用算式表示3+2=5。再如學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生去超市買(mǎi)幾樣物品或食物，在課堂上匯報(bào)，并把付的錢(qián)數(shù)和找回錢(qián)數(shù)通過(guò)算式展示在黑板上，通過(guò)這樣的方式，既使學(xué)生更多的接觸了生活實(shí)際，了解了知識(shí)的運(yùn)用，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)算積極性，同時(shí)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不高的原因分析

1.教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前仍然存在教師使用落后的教學(xué)方式，不能真正地認(rèn)識(shí)到運(yùn)算能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性作用。教師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問(wèn)題，未能運(yùn)用概念及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)的講解，導(dǎo)致問(wèn)題一直保留，使得在學(xué)生的大腦中不斷被加深，從而形成了錯(cuò)誤的刻板印象，影響了小學(xué)生運(yùn)算能力的水平。學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不高，大多因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，并未得到老師規(guī)劃的合理的練習(xí)方式，而在提問(wèn)中，老師是的耐心程度也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師未能兼顧小學(xué)生口算綜合能力的培養(yǎng)，從而失去了口算能力對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的記憶、思維、觀察和分析能力的優(yōu)勢(shì)。教師使用機(jī)械的不科學(xué)訓(xùn)練方式，會(huì)使對(duì)于數(shù)學(xué)原本擁著著熱情的小學(xué)生產(chǎn)生懈怠感，容易疲勞并最終產(chǎn)生放棄的心理，不利于積極向上的興趣形成，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不高的均起著不良的作用。

2.學(xué)生本身存在的問(wèn)題

很有小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械背誦計(jì)算，產(chǎn)生了懈怠心理，而這時(shí)恰好面對(duì)計(jì)算題的出現(xiàn)，大量的數(shù)字計(jì)算題目訓(xùn)練等待完成。在此過(guò)程中，小學(xué)生容易出現(xiàn)不認(rèn)真審題的狀況，看到大量的題目，不再仔細(xì)的審閱題目要求，馬虎的將題目類似歸類，不認(rèn)真的進(jìn)行觀察與思考，盲目下筆計(jì)算。將形象相近的數(shù)字寫(xiě)串，將所學(xué)的計(jì)算法則記亂，胡亂應(yīng)用在題目中，以方便更快的達(dá)成簡(jiǎn)單的運(yùn)算方式，完成題目的計(jì)算。加減乘除弄混、小數(shù)異位、括號(hào)忽略等問(wèn)題的出現(xiàn)，歸根結(jié)底出自小學(xué)生本身未能深刻的理解運(yùn)算的邏輯，并在實(shí)際計(jì)算中出現(xiàn)馬虎問(wèn)題。如果這時(shí)還不認(rèn)真總結(jié)自身錯(cuò)誤，不加深自己對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)知，糾正自身錯(cuò)誤，下次依舊有很大可能繼續(xù)犯錯(cuò)，循環(huán)往復(fù)下去，小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力只會(huì)停滯不前。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法探究

1.教師負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法

小學(xué)生在自身進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算中會(huì)產(chǎn)生很多紕漏，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，這時(shí)教師要為學(xué)生制定科學(xué)合理的運(yùn)算訓(xùn)練規(guī)劃。針對(duì)學(xué)生注意力不集中，產(chǎn)生馬虎的情況，老師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，不能一味的注重量的訓(xùn)練，從而使學(xué)生面對(duì)大量題目，喪失興趣。老師應(yīng)該在定量的時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)易錯(cuò)題、混淆題、綜合題、新型題等不同種類型的題目分別集中訓(xùn)練，在最少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高效的程度，以減少大量時(shí)間壓力下學(xué)生興趣的喪失。面對(duì)長(zhǎng)期單一形式下得枯燥乏味式訓(xùn)練，教師應(yīng)該，不斷對(duì)外界的新變化進(jìn)行及時(shí)的信息更新，采用新型、有趣的方式培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力。小學(xué)生仍處于愛(ài)玩的時(shí)期，單一機(jī)械學(xué)習(xí)方式十分不利于小學(xué)生自身能力的發(fā)展，遏制了小學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。老師可以在課堂上通過(guò)采用游戲競(jìng)賽式授課方法，增強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及動(dòng)手能力，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生邏輯的培養(yǎng)，形成多元化的教師授課方式。小學(xué)生處在喜歡競(jìng)爭(zhēng)、渴望獲得他人認(rèn)可的時(shí)期，因此開(kāi)展數(shù)學(xué)運(yùn)算比賽，對(duì)于刺激小學(xué)生努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是百利而無(wú)一害的。競(jìng)爭(zhēng)的形式具有多元化的特征，內(nèi)容可以包括口算筆算、心算比賽、珠算比賽、口訣比賽等，而形式也可以分為個(gè)人搶答、小組對(duì)決、集體對(duì)決、前后對(duì)問(wèn)等。這種寓教于樂(lè)的比賽，大大提高了小學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感與喜愛(ài)，更有利于老師教學(xué)的開(kāi)展，提高了數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)，利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

2.提高學(xué)生的運(yùn)算興趣

生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，是否取得成功的體驗(yàn)，是否得到激勵(lì)，是決定興趣養(yǎng)成的重要因素。小學(xué)生自身應(yīng)該逐漸培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要敢于大膽提問(wèn)，相信老師喜歡有問(wèn)題就提問(wèn)，而不是不懂裝懂的同學(xué)。只有這樣，在提問(wèn)中進(jìn)步，在進(jìn)步中看到自己辛苦而收獲的成果，才能逐步激發(fā)自己的運(yùn)算興趣，向著更加前進(jìn)的方向而努力。小學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并堅(jiān)持下去，努力認(rèn)識(shí)到自身缺點(diǎn)并加以改正。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)逐步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感程度，形成清晰地字跡讓自己更方便的進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，養(yǎng)成仔細(xì)校對(duì)、檢驗(yàn)的習(xí)慣。當(dāng)你形成了這一系列的習(xí)慣，你的成就感也會(huì)大大提升，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

運(yùn)算能力的提升對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，教師的著重培養(yǎng)，提高學(xué)生本身的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高。通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的練習(xí)能逐步培養(yǎng)小生良好的運(yùn)算習(xí)慣，加強(qiáng)總結(jié)，尋找規(guī)律，合理巧妙的使用運(yùn)算技巧從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得小學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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