幼兒園繪本與美術(shù)教育的整合

汪在英

摘要：繪本閱讀不但是幼兒時(shí)期一種重要的獲取知識(shí)的途徑，而且還具有豐富的藝術(shù)教育價(jià)值，所以現(xiàn)在很多的幼兒園已經(jīng)將繪本納入幼兒園的日常教學(xué)當(dāng)中。它可以啟發(fā)幼兒們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美、提高審美能力和創(chuàng)造力，有著十分重要的教育意義。本文立足美術(shù)教育現(xiàn)狀，分析繪本對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的可行性及策略。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒美術(shù);可行性;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-017

一、繪本運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教育的可行性分析

1.繪本在幼兒園美術(shù)教育中的特征表現(xiàn)

幼兒雖然認(rèn)知能力有限，但是對(duì)美的事物仍然有著一定的認(rèn)知，在美術(shù)教育創(chuàng)新過(guò)程中，教師需要利用繪本閱讀教學(xué)來(lái)激發(fā)幼兒的美感意識(shí)，從而推動(dòng)美術(shù)教育的改革，讓幼兒能更加便捷地掌握知識(shí)。繪本閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的養(yǎng)成，因此，教師需要因材施教，針對(duì)不同的幼兒選擇個(gè)性化的繪本。

例如，《爸爸，我要月亮》這一繪本講述的是女兒茉莉與爸爸之間摘月亮的故事。大部分幼兒都對(duì)這部分內(nèi)容比較感興趣，從繪本的畫風(fēng)上看，其繪畫方式比較適合幼兒的繪畫水平，教師可在講解完前三頁(yè)后，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，自己畫出下面的故事內(nèi)容。如，從圓月到下弦月這段時(shí)間內(nèi)月亮形狀的變化，爸爸摘月亮?xí)r的場(chǎng)景等，幼兒能在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，還提高了自己的繪畫能力。在這本繪本中，爸爸最終等月亮變成下弦月才拿回來(lái)，充分發(fā)揮了幼兒無(wú)限的想象力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.繪本能夠提高幼兒知覺(jué)的敏銳度、激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

繪本應(yīng)用于幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常閱讀和欣賞繪本，這樣就增強(qiáng)了幼兒們的審美知覺(jué)和感知知覺(jué)的鍛煉，這種鍛煉不但可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒們審美知覺(jué)和感知知覺(jué)的靈敏度，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，將繪本應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，促使幼兒對(duì)這種學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)槔L本畫面和效果更加豐富與多彩，能夠引起幼兒的好奇心，就能有效的集中幼兒的注意力，提高幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.繪本能夠培養(yǎng)兒童們的推理和判斷能力并且讓兒童樹立正確的價(jià)值觀和高尚情操

現(xiàn)在的繪本，故事性和戲劇性都比較強(qiáng)，而較強(qiáng)的故事性和戲劇性因素能夠在很大程度上刺激幼兒的記憶細(xì)胞活躍，加深幼兒記憶，畫面更能引起幼兒的聯(lián)想和想象?，F(xiàn)階段，大部分繪本都能夠翻看過(guò)程中給幼兒帶來(lái)驚喜，這種驚喜能夠刺激到幼兒的推理能力。研究發(fā)現(xiàn)，人們所擁有的審美判斷，能夠作為判斷一個(gè)作品的主要參考依據(jù)。因此，作畫者將自身意念在作品中展現(xiàn)出來(lái)，欣賞者就能在欣賞作品時(shí)感受到這種美?，F(xiàn)在的繪本一般作者都會(huì)將美感融入繪本畫面中，幼兒在閱讀過(guò)程中不自覺(jué)的產(chǎn)生對(duì)美的欣賞和判斷，好看與否這是幼兒最基礎(chǔ)的判斷能力的體現(xiàn)，教師在此過(guò)程中再加以引導(dǎo)，就更加能提升幼兒自身的判斷能力，并且啟發(fā)幼兒在判斷其他事物時(shí)，做出更加科學(xué)更加合理的判斷。

現(xiàn)代社會(huì)中，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)和生存，就是幼兒教育在新時(shí)期下的責(zé)任，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能忽視對(duì)美的追求?，F(xiàn)在的繪本種類已經(jīng)多元化，形式也更加多樣，在內(nèi)容上不但包含了詩(shī)歌、繪畫、戲劇、建筑等靜態(tài)事物，還在AI等高精技術(shù)的支持下，將動(dòng)態(tài)的舞蹈畫面與音樂(lè)等在融入繪本的內(nèi)容創(chuàng)作與形式表現(xiàn)上，而比較優(yōu)秀的繪本，都會(huì)將提高幼兒的社會(huì)意識(shí)、美好情感、良好社會(huì)行為等方面當(dāng)成主要目的，所以繪本教學(xué)可以讓幼兒們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀和高尚情操。

二、繪本運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教育的策略分析

1.利用兒童繪本打開美術(shù)課堂教學(xué)的大門

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，課堂的開頭很重要，那么教師就可以利用繪本作為美術(shù)課程的開頭導(dǎo)入，這樣使幼兒不覺(jué)得枯燥無(wú)趣，能有效的抓住幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變含F(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)決定他們對(duì)一些形象生動(dòng)、色彩艷麗的畫面更加感興趣。通過(guò)多媒體對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行播放，能更好的吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)效果。

2.增強(qiáng)幼兒繪本中關(guān)于繪畫技巧及手法的講解并且在課后作業(yè)中應(yīng)用兒童繪本

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)，其中最重要的作用是培養(yǎng)幼兒早期基礎(chǔ)的動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的教育方式是教師一成不變的進(jìn)行枯燥講解和機(jī)械示范，這樣就抓不住幼兒的注意力，我們也知道現(xiàn)階段幼兒的注意力集中時(shí)間很短，所以就導(dǎo)致幼兒不能很好地掌握繪畫的精髓，只能做到“畫虎畫皮”，難以實(shí)現(xiàn)“畫其精髓”，繪畫能力也得不到提升，還會(huì)禁錮幼兒的思想，影響幼兒美術(shù)意識(shí)的發(fā)展。所以教師可以在課堂上有效的利用兒童感興趣的繪本來(lái)進(jìn)行繪畫教學(xué)，同時(shí)啟蒙幼兒繪畫思維形成，促使幼兒理解繪畫精髓，提高幼兒綜合美術(shù)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)并加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本內(nèi)涵的理解，提升幼兒情感素養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)不但可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，還可以陶冶幼兒的情操，塑造幼兒的情感，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教學(xué)中表達(dá)自己的情感，將自己的真實(shí)個(gè)性展示出來(lái)加以引導(dǎo)，提升幼兒的情感素養(yǎng)。所以教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注繪本故事中所體現(xiàn)的關(guān)于情感因素，然后引導(dǎo)幼兒體會(huì)繪本中的情感表達(dá)。當(dāng)前，一般的兒童繪本中，大都具備培養(yǎng)幼兒情感的作用，還有一些繪本中包含的內(nèi)容更多，比如一些傳統(tǒng)的民間習(xí)俗，一些外來(lái)的文化等，幼兒們閱讀這些繪本不但能提升自身的知識(shí)面、語(yǔ)言能力，還能通過(guò)理解內(nèi)涵，感知更多的種族情感，為他們以后的情感和觀念發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，快速發(fā)展的繪本文化，其中包含了多元文化、藝術(shù)元素和情感等諸多內(nèi)容，講繪本教學(xué)應(yīng)用到幼兒日常的美術(shù)教學(xué)中，可以更好的激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒人格、情感的多元化發(fā)展，

并且繪本中的色彩搭配、人物形象和故事情節(jié)可以很好地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，為幼兒插上想象的翅膀，播種下探索世界的種子，安裝上創(chuàng)造世界的雙手。因此，教師在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)值得我們教職員工一直探索下去。

參考文獻(xiàn)

[1]翁哲敏.繪本對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的價(jià)值研究[J].美術(shù)教育研究，2017.

[2]孫慧芳.兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2008（01）.

東部新區(qū)三岔幼兒園