探究初中英語高效課堂存在的問題及應對措施

徐發(fā)鮮

摘要：中國學校希望改善教師的教學方法，以期提高教學質量和學生成績。在當前新課程改革的背景下，我國的英語教學模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了創(chuàng)建一個有效的教室，必須有一種適合學生學習的教學方法。教師培訓方法的成功取決于它們是否成功。當前，如何在初中建立有效的英語課堂已成為熱門話題，這也是當前面臨的一個復雜問題。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;有效班級管理措施

建立高效率的課程可以幫助學生在短期內提高他們的綜合英語語言技能，并不斷促進初中英語教學。在教學過程中，教師需要靈活多變的教學方法，不斷說明教學目標，并幫助學生獲得知識和技能。本文討論了如何通過分析當前中學英語教學中需要解決的問題來確保有效教學的實施。

一、中學英語教學中的問題

1.英語教師教學觀念的落后

中學英語教學的主要問題是，教師的思維能力落后于當前的教學趨勢。與過去的傳統(tǒng)教學相比，初中英語教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法和模型，尚未實現(xiàn)自我指導和創(chuàng)新的教學。在英語教學班中，由學生背誦學習英語。這會使學生對學習英語感到無聊和無興趣，并且不會體驗學習英語的好處。因此他們不喜歡英語，也不喜歡學習英語。結果，這種落后的傳統(tǒng)教學方法已不能滿足新時代中學英語教學的需要，教師應結合新時代的教學理念，創(chuàng)造出適合學生的新教學理念。

2.學生的學習機會有限

由于初中的傳統(tǒng)英語教學模式太無聊，年輕的中學生學習英語的熱情不夠高，對學習沒有興趣，導致學習能力低下，英語成績低下。當學生接觸英語時，他們不會接觸英語的重要性，并且會出現(xiàn)諸如拒絕學習英語和避免學習英語的現(xiàn)象。最重要的是，他們對學習英語沒有興趣。因此，教師需要耐心地教學生學習英語，并鼓勵他們對英語產生濃厚的興趣，以便學生可以自己學習英語，了解英語的重要性以及他們對學習英語的興趣。

二、在初中建立有效的英語課堂的工具

1.擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛

初中英語教師必須首先擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛。教師應以身作則，嚴格規(guī)范言行，向學生傳播健康思想，幫助學生確定正確的價值觀。同時，學校應組織教師進行培訓，熟悉新的教學方法，采用更多的新教學方法，并幫助教師改變課堂角色。教師應與時俱進，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用更多新的教學觀念，促進學生全面健康發(fā)展。

2.建立和諧的師生關系，營造有效的學習氛圍

課堂教學的質量高度依賴于師生關系的和諧程度。和諧的師生關系有助于在課堂上營造一種和諧的氛圍，一方面，在日常學習和生活中，教師應該以各種方式愛護和尊重學生，注意觀察學生，應特別注意有學習困難的學生。教師應該謹慎的理解并考慮到學生學習英語的困難，尊重他們的思想，很好地發(fā)現(xiàn)他們的才華并鼓勵他們，并根據他們的要求，介紹一些適合他們的學習方法，集中精力在動機上，幫助他們建立自信，讓他們感到教師沒有因為成績差而放棄他們，以保持良好的情緒狀態(tài)。

3.改善培訓過程，提高培訓效果

通過深入研究學生的基本學習狀況，教師應讓學生了解自己學習的弊端和優(yōu)勢。在中學進行有效的英語教學對于教師對學生環(huán)境的理解是不可或缺的。教師應充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，提高其英語水平。同時，為了營造良好的學習氛圍，教師應積極探索適合學生的課程，以便學生通過學習提高個人英語水平。

在初中英語的日常教學中，教師可以增強學生對基礎英語的學習，增加對初中英語課的興趣，從而激發(fā)學生的參與熱情。英語素養(yǎng)不能在短時間內得到發(fā)展，教師需要長時間地在理論和實踐上進行解釋和指導，以便學生能夠采取行動并參與實際的學習過程。

當然，在實際的教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)那些學習基礎較差的學生通常無法跟上學習進度。在這種情況下，教師應對在特定學習過程中學習困難的學生所面臨的問題進行詳細的分析和評估，并通過改善學生的基礎學習來改善學生的英語學習。這些學生尤其需要調整他們的學習態(tài)度，并建立學習英語的信心。

4.在教室里上課，以提高學生的知識運用能力

眾所周知，初中英語課堂上的活動教學也是一種非常重要的教學方法。這很有趣，對學生也很有吸引力。在特定的教學過程中，使學生不僅精通基礎理論科目，而且可以提高學生的應用知識的能力并允許他們說英語。因此，教師可以通過課堂活動，發(fā)展學生的知識運用能力，同時加深學生對課本知識的理解和掌握，促進教學效果的提高。

5.科學評估與整體增長

在教室里上課時，教師需要仔細計劃并積極鼓勵學生。避免諷刺、避免陳詞濫調和拘泥于情感，對優(yōu)秀學生的評估應盡可能客觀，以便他們實現(xiàn)更高的目標。同時，應該提醒學生避免自豪感的增長，以便使學生理解“成功不一定延伸到成功”。

簡而言之，在初中建立有效的英語課堂時，教師應從學生的心理特征和認知規(guī)律入手，利用學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學、內容、形式和界面，并實現(xiàn)課堂效果。反過來，激發(fā)不同水平和不同群體學生的學習熱情，提高學生學習英語的積極性和主動性，將無聊的學習變成一種學習吸引力，并將知識的追求變成了一種內在的引擎，從而獲得最佳的課堂教學效果。

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