新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法分析

劉坤

摘要：初中，是一個(gè)孩子成長生涯當(dāng)中最重要的一環(huán)，初中生孩子剛褪去小學(xué)生的稚氣，但還缺少高中生的穩(wěn)重，對(duì)于這一時(shí)期的孩子的管理，一直是管理中的重點(diǎn)之一，對(duì)初中生班主任是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，新時(shí)期的初中生班主任，要以學(xué)生的全面發(fā)展為主，從中發(fā)現(xiàn)孩子的的閃光點(diǎn)，讓孩子擁有一個(gè)多彩的發(fā)展空間，這樣，可以讓學(xué)生感受到班主任對(duì)這份工作的價(jià)值與班主任所付出的努力。進(jìn)入新時(shí)期之后，初中生班主任更要立足于與新時(shí)期的課程要求，完善自己管理班級(jí)辦法，讓學(xué)生可以在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：班主任;管理辦法;分析

引言：

初中生正處在一個(gè)特殊的時(shí)期—青春期，在這一特殊的時(shí)期，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的好奇心較強(qiáng)，對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)，叛逆、等青春期特征也出現(xiàn)在這些初中生身上，對(duì)初中生的班主任來說，這不失為一個(gè)高難度的挑戰(zhàn)。所以，班主任在管理初中生班級(jí)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生心理，了解初中生心理表現(xiàn)，這樣，可以制定更加符合初中生的班級(jí)管理方法，這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以使制定的管理辦法更符合初中生的行為規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)生更好的找到自我，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

一、什么是班級(jí)管理

班級(jí)管理，其實(shí)是老師根據(jù)一定的目標(biāo)，采取一定的手段，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用班級(jí)的資源進(jìn)行合理調(diào)配，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)來進(jìn)行的活動(dòng)。這其實(shí)是一種輔助類型的活動(dòng)，在班主任進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)，要深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，心理活動(dòng)和學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，了解了這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能提高，而老師更可以從這一方面來入手，提高班級(jí)管理的方式。另一方面來說，這樣還可以拉近學(xué)生與老師的距離，讓老師與學(xué)生可以更好的進(jìn)行溝通，從而讓老師對(duì)班級(jí)的管理更加靈活，改變老師的管理方式，老師對(duì)學(xué)生的管理更加規(guī)范化，合理化。

二、現(xiàn)階段班主任管理現(xiàn)狀

1、管理水平較低

在班級(jí)這一大家庭之中，班主任是這一大家庭的主導(dǎo)者，所以，在班級(jí)管理中，要對(duì)班主任的要求較為嚴(yán)格，擁有一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，還要有一定的創(chuàng)新能力，可以靈活的制定管理規(guī)定。這樣的班主任，可以讓班級(jí)的管理更加科學(xué)化，也更加個(gè)性化。但在我國的大部分的初中班主任之中，其實(shí)還沒有打到這樣的要求，管理方式較為傳統(tǒng)，讓學(xué)生與老師的溝通距離不斷拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生不愿與老師溝通，老師不了解學(xué)生心理活動(dòng)，也就無法做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的管理，從而陷入一個(gè)死循環(huán)之中，不僅僅老師無法掌握學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，學(xué)生在這樣的管理辦法下也無法提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有制定科學(xué)、合理的管理辦法，提升老師的管理水平，才能讓老師和學(xué)生雙受益。

2、心理溝通較少

青春期是一個(gè)很重要的時(shí)期，是一個(gè)孩子一生中打好基礎(chǔ)的時(shí)期，在這一時(shí)期的學(xué)生，心理活動(dòng)比較豐富，學(xué)生情緒也很活躍，而初中的學(xué)生們正處在這一關(guān)鍵的時(shí)期，心理溝通尤為重要，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中容易產(chǎn)生心理波動(dòng)，如果老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)或者沒有進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)生產(chǎn)生影響，長時(shí)間下去，對(duì)學(xué)生的日常生活也會(huì)有一定的困擾，從而產(chǎn)生逆反心理，更加不利于老師對(duì)班級(jí)的管理。在班主任的日常生活中，班級(jí)方方面面的事情都要由班主任來進(jìn)行管理，從而在心理溝通這方面會(huì)有些許忽略，也有些吃力，不利于班級(jí)的管理，也影響了班級(jí)的管理效果。

3、管理方法滯后

隨著新時(shí)期課程改革的開始，我國也越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)老師的要求也逐漸提高，老師在管理班級(jí)時(shí)與學(xué)生的溝通沒有及時(shí)主動(dòng)的進(jìn)行，從而讓老師與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是升學(xué)學(xué)習(xí)成績，在一些其他方面卻沒有得到很好的重視，老師在這一方面也沒有引起足夠的重視，在這種長期的管理辦法之下，老師與學(xué)生的溝通逐漸減少，老師與學(xué)生之間的矛盾也會(huì)越來越大。

三、班主任提高班級(jí)管理的辦法

1、提升管理水平

初中生班主任要主動(dòng)靠近學(xué)生，提升班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性靈活的制定班級(jí)管理規(guī)定，班主任也要主動(dòng)提升自己，逐漸積累管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理水平。

2、加強(qiáng)心理溝通

針對(duì)青春期這一特殊的時(shí)期，班主任要積極與學(xué)生溝通，仔細(xì)觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的狀態(tài)，注意學(xué)生的心理活動(dòng)，在學(xué)生出現(xiàn)心理波動(dòng)的時(shí)候要第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極走出困境。

3、提升管理方法

在初中生的管理方法中，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合生活與學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)改變或提升班級(jí)管理的方式方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，減小老師與學(xué)生的之間的矛盾，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。

結(jié)束語：

班級(jí)管理是初中班主任要得到重視的事件之一，對(duì)學(xué)生而言，一個(gè)科學(xué)的合理的班級(jí)管理方法會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率，而班主任也可以更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極有效的推動(dòng)國家對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)程，從而讓學(xué)生積極健康的全面發(fā)展。

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