小學(xué)道德與法治教學(xué)案例分析

劉元平 余小琴

一、背景分析

《少讓父母為我操心》是小學(xué)道德與法治教學(xué)中一個重要內(nèi)容，對于學(xué)生思想道德品質(zhì)教學(xué)具有積極的作用。在這節(jié)課中，主要的教學(xué)重點就是讓學(xué)生了解體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。另外一個就是讓學(xué)生懂得管理好自己，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動來關(guān)心父母。在對小學(xué)生進行這方面教學(xué)時，由于小學(xué)生在認(rèn)知能力方面有限，教師在開展這篇課程教學(xué)時，需要做好相應(yīng)教學(xué)設(shè)計。在這過程中，教師需要扮演好自身引導(dǎo)者角色，對學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)進行引導(dǎo)，以此來提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。

二、案例描述

在進行課程開展時，教師可以采用提問式教學(xué)方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感恩父母的意識和情感。在具體教學(xué)中，其問題引導(dǎo)教學(xué)如下。

老師：同學(xué)們，今天老師給你們播放一段視頻，大家要認(rèn)真的觀看，看看視頻主要內(nèi)容是講了什么？（這時教師就利用多媒體技術(shù)播放《家是什么，這就是家》）的視頻。

學(xué)生：視頻中主要介紹了什么是家？

教師：那同學(xué)們通過觀看視頻，你們感覺到什么是家了？

學(xué)生：家是一個感情的港灣，是自己跟家人在一起的情感的全部，它能夠給我們帶來庇護和溫暖。

教師：在家里，爸爸媽媽我們做了些什么？我們又能為他們做些什么呢？

學(xué)生：爸爸媽媽努力上班賺錢，供我們學(xué)習(xí)。我們不能淘氣、頑皮，惹他們生氣。

學(xué)生：爸爸媽媽為我們洗衣服、做飯，照顧我們飲食。我們不應(yīng)該再給他們添麻煩，管理好自己，在爸爸媽媽比較忙的時候，主動幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)。

學(xué)生：……

教師：同學(xué)們，請你用思維導(dǎo)圖的形式，將爸爸媽媽一天要做的事情列舉出來，寫在紙上。

這時每位學(xué)生就會在紙上將自己爸爸媽媽每天所要做的事情列舉到出來，然后記到筆記本上。等待學(xué)生完成了差不多后，教師就可以繼續(xù)進行提問。

教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在看看自己的本子，然后算算爸爸媽媽每天要做多少事情，對此，你們有什么感想？我們又能為父母做些什么呢？

學(xué)生：爸爸媽媽每天除了要正常上下班，還要打掃家里衛(wèi)生，并且還要為我們做飯等。爸爸媽媽太辛苦了，每天要做那么多事情，我們要少給父母添麻煩，幫助爸爸媽媽做家務(wù)，減少他們的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生：……

教師;在平時生活中，你們會調(diào)皮搗蛋，給父母帶來麻煩;有時候你們又是爸爸媽媽的小棉襖，可以為他們分憂。你們來給老師介紹一下自己，在家里你是父母的貼心小棉襖呢，還是調(diào)皮搗蛋的小麻煩，為什么？

學(xué)生：我在家里比較聽話，是家人的小棉襖，而且平時能夠為爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù)活，比如幫媽媽洗碗、洗菜等。因此在爸爸媽媽眼里我就是貼心的小棉襖。

學(xué)生：我比較調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常會惹爸爸媽媽生氣，比如媽媽剛拖完地不久，我就踩上去了，導(dǎo)致媽媽地板又要重新再拖過，還有經(jīng)常偷偷跑出去玩，沒有按時回家，讓爸爸媽媽著急，因此我感覺我是家人的小麻煩。但我有時候也會幫爸爸媽媽干活，比如我?guī)桶职侄瞬?、送水，所以我有時候也是家里小棉襖。

學(xué)生：……

教師：在平時生活中，要管理好自己，不要惹麻煩。但有的時候也會給父母帶來麻煩。請你們對以下兩個鏡頭進行討論，思考爸爸媽媽可能會怎么想？導(dǎo)致麻煩出現(xiàn)的原因是什么？

（1）小偉在自己家院子踢足球，不小心把鄰居家花盆給踢壞了？

（2）小宇被雨淋到發(fā)燒了，媽媽為小宇拿來藥，并細心囑咐小宇要按時吃藥……。

（教師可以讓學(xué)生進行分組討論，分析其中麻煩出現(xiàn)的原因，然后讓學(xué)生站在父母的角度來進行問題思考，采用假設(shè)的方式來分析父母這時候會怎么做。通過這種方式，學(xué)生將能夠更好地理解父母的苦心，從而減少麻煩，讓父母少為自己操心。）

三、案例分析

通過視頻導(dǎo)入教學(xué)的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生對《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地進行知識探索。這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，保證課程教學(xué)的質(zhì)量。同時通過視頻教學(xué)也能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。在實際中，教師為學(xué)生播放《家是什么，這就是家》）的視頻可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識什么是家，然后激發(fā)學(xué)生感恩父母的意識和情感。在這過程中，教師采用了問題引導(dǎo)的方式，對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠進行換位思考。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地感受父母的艱辛，讓學(xué)生主動幫助父母分擔(dān)家務(wù)，同時通過問題引導(dǎo)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思維能力提升。最后，教師還讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)小組的方式來討論父母為家庭的付出。在這種情況下，學(xué)生就能夠更好地了解父母，以及自己應(yīng)該怎樣做才能少讓父母為自己操心。在小組討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力和溝通交流能力將會得到大幅提升，這對于學(xué)生未來發(fā)展具有積極的作用。此外，在上述教學(xué)案例中，還應(yīng)用了思維導(dǎo)圖的方式對父母日常所做的事情進行了羅列。在這種方式下，父母所做的事情將會被更加清晰地展示出來，從而更好地讓學(xué)生感受父母的艱辛。

四、評價與反思

在這課堂教學(xué)過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生對于與法治學(xué)習(xí)的興趣，同時也很好提升了思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。在課堂中，教師通過問題引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生認(rèn)識到父母的艱辛，并且通過思維導(dǎo)圖的方式來加深學(xué)生在這方面認(rèn)識。在經(jīng)過這方面教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地了解父母為家庭的付出，為了降低父母的家庭負(fù)擔(dān)，學(xué)生需要管好自己，少讓父母為自己操心。在家多聽父母的話，并且?guī)椭改缸黾覄?wù)，以此來報答父母對自己的養(yǎng)育之恩。這樣學(xué)生感恩父母的意識和情感將會得到更好地激發(fā)，因此基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但不足之處就是在開展小組合作學(xué)習(xí)時，沒有留出充足的時間來讓學(xué)生進行討論，從而影響學(xué)生溝通交流能力提升。

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