淺析數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姚懷林

摘要：隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，我們的教育體制也在變革之中，特別是針對(duì)小學(xué)階段的教育，教學(xué)內(nèi)容和教育理念都在發(fā)生的變化，小數(shù)數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)工作的時(shí)候，開始采用數(shù)學(xué)故事教學(xué)法，并且在實(shí)際的課堂應(yīng)用中，有著明顯的效果。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是最為重要的課程之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是為了能夠在邏輯思維能力方面進(jìn)行培養(yǎng)提高，數(shù)學(xué)故事的教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，也能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在一定程度上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)故事;小學(xué)數(shù)學(xué);特點(diǎn);局限性;應(yīng)用策略

引言：

數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，是我們從小學(xué)到大的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。小學(xué)生在小學(xué)期間剛開始結(jié)束數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還很感興趣，只要教師能用對(duì)教學(xué)方法，就能成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過導(dǎo)入數(shù)學(xué)故事或是數(shù)學(xué)游戲來讓學(xué)生可以參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在這個(gè)過程中，能夠理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知。

一、數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的定義與特點(diǎn)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)故事教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以從歷史，神話，小說或是傳記中截取知識(shí)材料，自行改編，把故事當(dāng)中穿插進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)，情節(jié)連貫生動(dòng)，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)進(jìn)行思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)故事的選取要含有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 題材不受限制，但是主題要夠清晰明確。數(shù)學(xué)故事必須要跟我們的生活密切相關(guān)，題材不受限制，關(guān)鍵就是要有明確的主題，故事情節(jié)內(nèi)容要與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，學(xué)生在聽故事的時(shí)候，會(huì)對(duì)故事內(nèi)容有印象，能更好的把握知識(shí)重點(diǎn)，理解故事主題。2 故事結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)要生動(dòng)有趣。數(shù)學(xué)故事在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)之中的應(yīng)用，主要就是為了能讓學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，教師選取修改的故事都要含有相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，故事的結(jié)構(gòu)要夠緊湊，能時(shí)刻抓住學(xué)生注意力，故事情節(jié)還要生動(dòng)有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。3 教師的講授要靈活，主要以敘事為主。教師在講述數(shù)學(xué)故事的時(shí)候，最好是口語為主，但也可以根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，像是做成PPT一類的，講授的方式可以多種多樣。

二、小學(xué)傳統(tǒng)模式數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性

1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡階段，導(dǎo)致了其本質(zhì)就是愛玩，活潑，好奇的時(shí)期，所以很容易受到外界影響，致使他們不能長(zhǎng)時(shí)間的專注于某件事情，比如像是嚴(yán)肅無趣的教學(xué)課堂尤其是當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，就更加容易出現(xiàn)抵觸情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生也沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。倘若小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能利用有趣的教材資源或是生動(dòng)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生就會(huì)上課不專心，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，在隨著新課程的不斷進(jìn)行，學(xué)生會(huì)越來越跟不上教學(xué)進(jìn)度，主動(dòng)性就會(huì)降低，影響整體教學(xué)質(zhì)量與效率。[1]

2 忽略學(xué)生的課堂主體地位

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，課堂教學(xué)主要是以教師為主，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，重復(fù)性的讓學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，這是嚴(yán)重不符合新課改要求與素質(zhì)教育理念的，教師要轉(zhuǎn)變這一做法，如果教師不能以學(xué)生為主體，就無法帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建高效課堂，既滿足不了學(xué)生的需求，又完成不了最終的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自主能力沒有得到有效培養(yǎng)，影響了教學(xué)的質(zhì)量與效率。[2]

三、數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

1 故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的故事教學(xué)講究要設(shè)置綜合情境，通過視頻，音頻等多媒體輔助教材來幫助完成吸引學(xué)生注意力的目的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師會(huì)讓學(xué)生回想之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過提問回答的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后再開始講解新的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單有效，可是卻不能滿足學(xué)生實(shí)際需求，不能活躍課堂的教學(xué)氣氛，不能引發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，應(yīng)為學(xué)生會(huì)擔(dān)心回答不出教師的問題。數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性有時(shí)候是取決于學(xué)生的課堂參與程度的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使用符合學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)故事來給學(xué)生講解新的知識(shí)，讓新的教學(xué)內(nèi)容能被學(xué)生注意到，引起學(xué)生的興趣，快速的參與到學(xué)習(xí)之中。

2 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、思考問題

在數(shù)學(xué)教師把新的知識(shí)導(dǎo)入課堂之后，學(xué)生對(duì)新知識(shí)就有了初步了解，在這個(gè)時(shí)候，教師在通過數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生就故事內(nèi)容展開討論交流，教師還可以讓學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行辯論，找到解決問的方法，打開學(xué)生思路。

3 旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)自主探索

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，有些知識(shí)內(nèi)容確實(shí)不容易理解，也比較抽象，如果教師采用直接講解的方式，學(xué)生不能很快理解，只能被動(dòng)的接收知識(shí)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)喪失信心。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在內(nèi)容復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)中穿插進(jìn)數(shù)學(xué)故事，把難點(diǎn)都容入到故事之中，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)獲得啟發(fā)，激發(fā)探索欲望，從而解決掌握知識(shí)難點(diǎn)。

4 學(xué)生演繹故事，拓展教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)故事也不僅僅是教師將，學(xué)生聽，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到故事之中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，《西游記》是大家都喜愛的文學(xué)作品，身懷絕技的大師兄孫悟空，呆萌搞笑的二師兄豬八戒，還有憨厚質(zhì)樸的三師弟沙和尚，這些人物都是學(xué)生熟悉喜愛的，教師可以把加減乘除的知識(shí)融入到西游記的故事之中，為學(xué)生改編西游記小故事，然后讓學(xué)生參與到故事表演之中，找出三名學(xué)生，分別扮演三個(gè)角色，有一天，孫悟空在山上摘了許多棗子，豬八戒看到了十分想吃，于是所悟空就對(duì)他說：“我的左手是7個(gè)棗子，右手是4個(gè)，給師父吃了3個(gè)，如果你能猜到我手中還有幾個(gè)，那就給你吃”這時(shí)候，教師可以讓其他同學(xué)幫助豬八戒一起算，以任何形式的計(jì)算都可以，通過學(xué)生的共同努力，最終把結(jié)果給推算出來。

結(jié)束語：

總而言之，在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)之中加入數(shù)學(xué)故事，是新的教學(xué)模式，也是符合新課改要求的創(chuàng)新性教學(xué)方法，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳亮.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐探究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]龐玉芳.數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（09）：149.

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