小學(xué)信息技術(shù)課堂中微課的應(yīng)用

詹德忠

摘要：站在微課教學(xué)方式的基礎(chǔ)上展開信息技術(shù)教學(xué)，并在尊重學(xué)生主體地位的前提下，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另外，微課教學(xué)方式的引入，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)資源的共享，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂打下良好基礎(chǔ)。文章則是關(guān)注微課在信息技術(shù)教學(xué)過程中所存在的問題以及微課在信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行全方位闡述。

關(guān)鍵詞：微課;?小學(xué);?信息技術(shù)

一、 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）微時(shí)間原則

科學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生在受到干擾的情況下，人的專注力一般都不會(huì)超過六分鐘，對(duì)于小學(xué)生而言，其注意力則更加不集中，只會(huì)有減無增，因此教師在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重微時(shí)間的原則，將微課教學(xué)時(shí)間控制在兩分鐘到四分鐘之間，將重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)其中，微課，其主要的內(nèi)容就是微量，要求教師對(duì)于信息技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行有效地梳理，找到信息技術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，形成積極有效的反饋。

（二）貼近性原則

微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及所接受程度科學(xué)制定，其內(nèi)容不能脫離教材內(nèi)容本身，在注重碎片化的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合整體性要求，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具有大局觀，讓學(xué)生可以在碎片化的學(xué)習(xí)中形成整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地接受，微課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重生動(dòng)性與直觀性。

（三）自主性原則

微課教學(xué)方式的實(shí)施在很大程度上依賴于信息技術(shù)的發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的深入發(fā)展，如果人們要想學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，線上教育的存在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，而微課教學(xué)則是其中一個(gè)載體，不必受到時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂上的主體，微課的設(shè)計(jì)則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，教師則提供一些輔助性的幫助，微課教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入有效地探索，有一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問題

（一）尚未把握好信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

微課教學(xué)本身就是利用短視頻的方式呈現(xiàn)出主要的教學(xué)內(nèi)容，具有時(shí)間短、內(nèi)容多等特點(diǎn)，一般而言則是呈現(xiàn)其重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，但是在如今的微課教學(xué)中，并不難發(fā)現(xiàn)有時(shí)候教師對(duì)于微課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容把握得并不是十分的到位，因此導(dǎo)致微課使用時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致整節(jié)課教學(xué)中的內(nèi)容重點(diǎn)并不突出，因此影響到了微課教學(xué)效率。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的把握，仁者見仁，但是在對(duì)于微課具體應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)時(shí)間的把握，引領(lǐng)學(xué)生可以集中注意力投入。

（二）過度依賴微課教學(xué)形式

微課教學(xué)形式是可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的，并可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，但是需要明確的是，微課教學(xué)始終是一種教學(xué)方式，并不是課堂教學(xué)的全部，是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。而在當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了過度使用微課教學(xué)的現(xiàn)狀，將微課教學(xué)時(shí)間進(jìn)一步擴(kuò)展，導(dǎo)致了信息技術(shù)的具體的教學(xué)內(nèi)容則是依靠微課教學(xué)方式呈現(xiàn)，教師對(duì)于信息技術(shù)具體知識(shí)的講解也是通過微課進(jìn)行教學(xué)的，導(dǎo)致學(xué)生的參與度降低，過度地依賴微課教學(xué)方式，一方面不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)也不利于積極主動(dòng)課堂的構(gòu)建。另外一方面，不利于教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種敷衍的局面。在當(dāng)前利用微課教學(xué)展開信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)于微課教學(xué)的方式有一個(gè)正確的認(rèn)知，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用多元化的方式促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)汲取知識(shí)，并達(dá)到良好的教育效果。

三、 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）熟悉信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建微課教學(xué)知識(shí)體系

微課出現(xiàn)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，主要是為學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)所服務(wù)的，因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，要求教師熟悉信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，熟悉每一章節(jié)的內(nèi)容，關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，便于更好地構(gòu)建微課教學(xué)知識(shí)體系，為高效應(yīng)用微課教學(xué)方式打下良好基礎(chǔ)。首先，對(duì)于微課的制定應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，自身的思考方式，其接受的程度不同，學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容。

（二）師生互動(dòng)性教學(xué)方式，有助教師與學(xué)生之間的溝通

微課教學(xué)主要是利用小視頻的方式展開教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)視頻的播放的過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是很少的，甚至可以說是沒有，利用微視頻的方式呈現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的具體的內(nèi)容，要求教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。那么，應(yīng)當(dāng)如何了解呢，則需要教師與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，同樣的知識(shí)點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的不同，其呈現(xiàn)的方式也就不一樣。因此，教師應(yīng)當(dāng)建立在相互了解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注課堂上的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的課堂上所存在的疑問，進(jìn)行有效解答。對(duì)于課后教學(xué)中所遇到的實(shí)際性問題，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)的感受，這樣才能了解下一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)的需求也是逐步增大，小學(xué)階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)則應(yīng)當(dāng)思考如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力高度集中，有效掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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余慶縣友禮小學(xué) 貴州 遵義 564401