在初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略

王佳林

摘要：初中數(shù)學(xué)的教育不同于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，初中的數(shù)學(xué)教育在很大的程度上提高了教學(xué)知識(shí)的難度，所以教師在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，而且學(xué)生在初中階段對(duì)于學(xué)習(xí)的緊張的意識(shí)不是很強(qiáng)。這就需要教師改變傳統(tǒng)的而教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)不僅可以提高教學(xué)效率，還可以使學(xué)生更加自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的討論，從而提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);習(xí)題教學(xué)

小組教學(xué)法的好處就是可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考的能力，教師一般的課堂教學(xué)就會(huì)十分的偏向自己的理論教學(xué)，給學(xué)生“填鴨式”的教學(xué)體驗(yàn)，數(shù)學(xué)又是一門學(xué)術(shù)性比較高的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難提高自己學(xué)習(xí)注意力，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候就可以利用小組合作學(xué)習(xí)法，這樣學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候 就會(huì)比較積極主動(dòng)地去進(jìn)行書學(xué)問(wèn)題的思考，學(xué)生在這個(gè)狀態(tài)下就從課堂教學(xué)的被動(dòng)體變成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己主導(dǎo)課堂的時(shí)候就可以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂有一定程度的探索精神，而且在進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生彼此間的互幫互助，在彼此的相互監(jiān)督和鼓勵(lì)下進(jìn)行高效課堂的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、科學(xué)理智的建立合作小組

小組合作模式重要的是小組的創(chuàng)建，所以教師在創(chuàng)建學(xué)學(xué)習(xí)小組的時(shí)候要注意科學(xué)的進(jìn)行人員之間的分配工作，因?yàn)橐粋€(gè)小組之間人員分配是否均衡決定了這個(gè)小組是否可以更好的進(jìn)行彼此之間學(xué)習(xí)的幫助，一個(gè)群體之間就會(huì)互相制定約束和彼此激勵(lì)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的重要性，一個(gè)良好的團(tuán)體之間就可以在自己進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也可以幫助別人去的高效果的學(xué)習(xí)成果。教師要改變學(xué)生的狀態(tài)幫助學(xué)生在自主探索、合作交流中加強(qiáng)解題能力和同伴互助能力的培養(yǎng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法的理解和應(yīng)用，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)小組就會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的提升。例如，教師在教學(xué)《整式的加減》時(shí)，一般來(lái)說(shuō)教師會(huì)讓學(xué)生自主結(jié)合但是這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，所以教師在教學(xué)是一定要科學(xué)的幫學(xué)生分配小組，教師要讓學(xué)生在有效的小組里很好的掌握知識(shí)，學(xué)生在掌握同類項(xiàng)時(shí)就可以通過(guò)小組之間的討論得出結(jié)論了，教師在分組前一定是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有所了解的，所以小組合作學(xué)習(xí)法就可以為學(xué)生奠定很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、建立良好的評(píng)價(jià)制度

建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組就要確定這個(gè)學(xué)習(xí)小組可以有效的被實(shí)施，這個(gè)小組有效的實(shí)施可以讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)合作之間來(lái)，當(dāng)然這需要一個(gè)良好的評(píng)價(jià)制度來(lái)保證小組合作的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，這也就決定了小組合作的真實(shí)性，還可以在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，這樣一來(lái)就可以使學(xué)生更好的融入到小組合作當(dāng)中了。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，也要注意學(xué)生這個(gè)個(gè)體在小組中與集體的融合程度的。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況還要注重學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)于小組內(nèi)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)就可以評(píng)價(jià)小組的團(tuán)結(jié)性、糾錯(cuò)、互助性等分?jǐn)?shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以得到最大化的知識(shí)吸收。例如，教師在教授《解一元一次方程》的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)方程的解法不是很清楚，進(jìn)而也就不能很好地學(xué)習(xí)一元一次方程了，所以教師在教學(xué)的時(shí)候不要忽略掉課堂中的評(píng)價(jià)，教師在課堂上的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，這可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后教師對(duì)于小組的評(píng)價(jià)也會(huì)影響小組內(nèi)成員間的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以讓小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的評(píng)級(jí)就可以使小組內(nèi)也形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)更加積極。

三、利用多元化展示學(xué)習(xí)成果

教師還可以開(kāi)展多元化展示學(xué)習(xí)成果的方式，一方面就可以更完善的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更高效的完善習(xí)題的教學(xué);另一方面教師就多元化展示方式就會(huì)讓比較沉悶的課堂變得積極起來(lái)了，還可以增加學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極的展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣展示的話就可以使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生大大增加自己的自信心，然后使成績(jī)差的學(xué)生在展示中提取經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)到自身的成績(jī)提升。教師卡伊通過(guò)學(xué)生的展示改善自己的知識(shí)講授和能力培養(yǎng)的傾向。教師如何看待小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果和評(píng)價(jià)只借影響了學(xué)生是否自愿積極的參與小組合作學(xué)習(xí)，這一方面的最能體現(xiàn)小組和做學(xué)習(xí)的就是多元化的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的展示，既能調(diào)動(dòng)積極性，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，教師在教學(xué)《幾何圖形》這一課時(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候僅僅通過(guò)口述和讓學(xué)生從課本中知識(shí)中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師在教學(xué)的就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示幾何圖形多個(gè)方位的圖像，讓學(xué)生更好的了解，在接下來(lái)的計(jì)算過(guò)程中就可以省略許多想象的時(shí)間，學(xué)生的小組之間還可以就展示出來(lái)的圖片進(jìn)行討論，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)于圖形的印象，可以進(jìn)一步的去很好的學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)生的知識(shí)掌握。

總的來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該教學(xué)的時(shí)候盡可能的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師一定要明白自己扮演的角色，在教學(xué)的過(guò)程中要把自己變成教學(xué)的輔導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體地位，要直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的弊端，利用新興的教育理念進(jìn)行教學(xué)，來(lái)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，就是利用小左合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后利用多元化展示、高效的評(píng)分機(jī)制使學(xué)生更好的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獲得更多的認(rèn)同感和成就感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜益林.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017（09）：90.

云南衡水宜良實(shí)驗(yàn)中學(xué) 652100