初中英語寫作教學(xué)的研究

張艷芬

摘? 要：英語作文可以直接具象的顯示初中生學(xué)習(xí)英文過程中已具備的核心素養(yǎng)。教師若想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的良好品格和必各能力，即核心素養(yǎng)，就必須秉承協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，通過英語作文塑造英文素養(yǎng)，以保證初中生的英語水平在各個(gè)方面有穩(wěn)定全面的提引。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;初中英語;英語寫作

引言：英語寫作是英語教學(xué)中的重要組成部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中生的英語寫作能力低下，不能熟練掌握寫作策略，經(jīng)常為了完成寫作任務(wù)而東拼西湊，寫出的英語作文質(zhì)量較差。為了改變初中生英語寫作水平低下的現(xiàn)狀，需要探尋更有效的英語寫作方法。

一、消除心理恐懼，培養(yǎng)寫作興趣

任何問題都不是堅(jiān)不可摧的，最有效的方法就是讓學(xué)生白己敢于嘗試，并從中獲得樂趣。傳統(tǒng)教師喜歡制定一步到位的目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，這是小菜一碟，而對(duì)于中下游的學(xué)生，這樣的目標(biāo)顯得遙不可及。這就需要教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生制定一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。依據(jù)學(xué)生的水平，制定“N十1”的目標(biāo)，讓他們不斷能觸碰到目標(biāo)，并從成功的喜悅中獲得學(xué)習(xí)英語寫作的樂趣。比如，制定一些班級(jí)活動(dòng)，如一人一句座右銘，讓學(xué)生搜索喜歡的名人名言，來激勵(lì)白己的學(xué)習(xí)生活，而這一句簡短的名人名言可以讓學(xué)生毫無壓力背過，并且獲得成就感。還有小型作文寫作比賽，如100個(gè)單詞講一個(gè)故事，面對(duì)這樣的寫作挑戰(zhàn)，學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生和敢于嘗試的學(xué)生，教師可以給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、從不同角度出發(fā)，夯實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)

詞匯量和語法知識(shí)是寫作的基礎(chǔ)，沒有這兩樣基礎(chǔ)技能，再想嘗試的學(xué)生也難入優(yōu)秀之門。因此，初中教師應(yīng)格外注意對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本，將重要的語法知識(shí)記錄下來，并課下抽查，查缺補(bǔ)漏，成立小組，各小組之問競爭檢查背誦，優(yōu)秀的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在課下，教師可以通過一些課外閱讀來豐富學(xué)生的語法知識(shí)。如通過《書蟲》系列叢書，讓學(xué)生精讀，并選中一節(jié)英語課做課外閱讀分享。讀的書不在多，而在精，當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到這一點(diǎn)，也就愿意靜下心來仔細(xì)讀幾個(gè)章節(jié)了。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅有了閱讀量還獲得了詞匯量和地道語法，兩全其美。

三、重視每個(gè)單元的話題寫作

我們現(xiàn)在使用的英語教材是外研版的，各個(gè)模塊都會(huì)根據(jù)模塊話題安排了寫作任務(wù)，在上這節(jié)課之前，各單元都有聽說后讀寫的訓(xùn)練，先讓學(xué)生掌握相應(yīng)的話題詞匯，句型，再通過對(duì)話，文章呈現(xiàn)，大量的輸入，層層遞進(jìn)。但是，各單元的學(xué)習(xí)之后，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生會(huì)讀相關(guān)的單詞和對(duì)話，但是他們還是不能根據(jù)這些單詞和對(duì)話，寫出相關(guān)話題的文章。也就是說他們只會(huì)根據(jù)特定的語境來提問和回答問題，不能真正的掌握該項(xiàng)交際功能。

例如，很多學(xué)生在練習(xí)對(duì)話時(shí)會(huì)問 “Where did he go？”學(xué)生能正確回答“I went to Beijing.”也知道“When did you go？”他們也知道用“I went last year.”但是，如果給學(xué)生一張北京旅游的圖片，讓學(xué)生根據(jù)這張圖片，寫一篇關(guān)于去北京旅游的文章，他們中有相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)寫，或者寫出的英語作文很多都字不成句或者有語法錯(cuò)誤。每個(gè)單元的話題寫作，通過學(xué)習(xí)了本單元的相關(guān)單詞、句型、語法，所以雖然在寫作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，但是畢竟學(xué)生有話題可說有話題可寫。教師通過對(duì)本單元中話題相關(guān)的句型，語法分析，抓背學(xué)生的課文，讓學(xué)生仿寫課文句子，利用好練習(xí)冊的作文小練筆，練習(xí)冊上本單元的相關(guān)話題的寫作，教會(huì)學(xué)生如何列提綱，整合內(nèi)容，讓學(xué)生有所收獲，能提筆能動(dòng)筆。

四、多看課外讀物，形成英文思考方式

課外閱讀是提升詞匯，激發(fā)寫作的有效途徑。所以當(dāng)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，教師也要時(shí)刻注意，加強(qiáng)引導(dǎo)。教師可以利用課余時(shí)問搜索適合不同學(xué)生的讀物。如對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以推薦國外啟蒙讀物，這些書籍里的語法知識(shí)簡單易懂，有利于他們掌握基本框架;對(duì)于男生，教師可以推薦英文漫畫雜志，如漫威漫畫，唐老鴨漫畫等等;對(duì)于女生，可以推薦經(jīng)典美劇。讓他們在日復(fù)一日的閱讀和視聽中，形成習(xí)慣和英語預(yù)感，有想要模仿和嘗試造句的愿望。那么，這個(gè)課外閱讀的目標(biāo)就達(dá)成了。

五、強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，為寫作奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在寫英語作文的時(shí)候，出現(xiàn)大量的中國式英語是現(xiàn)階段中學(xué)生英語寫作中的最常見問題。抓基礎(chǔ)，重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練成了解決這一問題的根本。教師需根據(jù)話題要求和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把常用詞匯和重點(diǎn)句型整理出來，安排學(xué)生讀熟背誦并默寫，并把詞匯教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，講練結(jié)合，加強(qiáng)記憶，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，為從根本上提高學(xué)生的英語寫作能力，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)句式、詞匯以及句法的檢測，鞏固知識(shí)。最后，每個(gè)模塊，教師在批改完學(xué)生的作文后，可以給出相應(yīng)的范文例句，要求學(xué)生背誦，默寫，強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備。

六、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，英語閱讀能力是最為重要的能力之一，它包含了詞匯，句型，篇章理解能力。要提高英語寫作能力，提高學(xué)生的閱讀能力也相當(dāng)重要。教學(xué)閱讀時(shí)，教師需要做好閱讀能力的指導(dǎo)，精心挑選閱讀材料，從詞匯，篇章結(jié)構(gòu)，話題相關(guān)性等方面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師做好這些課前工作可以讓學(xué)生在閱讀課堂上有目的有條理的進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生寫作能力的提高。在閱讀課堂上，教師要做好方法指導(dǎo)和方向把控，鼓勵(lì)學(xué)生把重點(diǎn)詞匯，句型，在閱讀中標(biāo)注好，并讓學(xué)生進(jìn)行熟讀和背誦，為寫作奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)Time Off的閱讀課當(dāng)中，需要掌握的重點(diǎn)句型有：It's a magic land of mountains， forests and rivers. Some of them look like human while others look like animals. What is special？學(xué)生需要掌握的單詞短語且比較?？嫉闹饕校簊hape，stay， popular， be famous for等。學(xué)生在閱讀當(dāng)中把這些重難點(diǎn)單詞短語句型掌握好了，就可以在相關(guān)主題寫作信手拈來，寫作任務(wù)也能輕松完成，當(dāng)然也會(huì)給閱讀理解帶來更大的便利。

結(jié)語：英文寫作是英語教學(xué)中極為關(guān)鍵的部分。初中生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)觀念，教師教學(xué)模式的差異、缺乏的語法知識(shí)，局限了寫作能力。作為教師，有義務(wù)凝結(jié)教學(xué)小組的智慧，站在核心素養(yǎng)的角度，因材施教，通過多元化的教學(xué)模式解決這些問題，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中成長，收獲更多知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王一童.初中英語真實(shí)寫作教學(xué)探究[J].英語教師，2020，20（03）：21-23+26.

（作者單位：博羅縣楊僑中學(xué)，廣東? ?惠州? ?516000）