高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)課程教學(xué)方法探究

摘要：手繪表現(xiàn)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要環(huán)節(jié)，手繪表現(xiàn)技法集科學(xué)性，藝術(shù)性和技能性于一身，其教學(xué)過程是復(fù)雜多樣的，需要通過專業(yè)教師多方位的教法與學(xué)生正確的學(xué)法相互配合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文通過筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討優(yōu)化該課程的教學(xué)方法，從而提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 手繪表現(xiàn) 教學(xué)方法

手繪表現(xiàn)作為一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手段，一直沿用至今，即使在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)高度發(fā)展的今天。它也一直保特著自己獨(dú)特的地位，并以其強(qiáng)烈藝術(shù)感染力，向人們傳遞著設(shè)計(jì)的思想、理念及情感。設(shè)計(jì)師在追求自身素質(zhì)提高以及加強(qiáng)設(shè)計(jì)語言表達(dá)的今天，手繪這種表現(xiàn)形式愈來愈受到重視。手繪表現(xiàn)圖并非僅僅是一傳遞設(shè)計(jì)語言和信息的媒介工具，亦是設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)的集中反映，它無論是今天設(shè)計(jì)教育，還是在設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中都顯得至關(guān)重要。因此，在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中手繪表現(xiàn)作為必修課程學(xué)習(xí)。但隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具大量運(yùn)用，學(xué)生對于手繪的學(xué)習(xí)越來越淡薄，如何提高學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力，成為當(dāng)今高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共同的研究的課題。

一、課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要性

手繪表現(xiàn)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的手繪技巧、空間認(rèn)知與表現(xiàn)、色彩的搭配與表達(dá)等方面的能力，是一門綜合性課程，也是一門技法課程，課程設(shè)置承上啟下，既結(jié)合了前期專業(yè)速寫和透視學(xué)，又為后面專業(yè)課教學(xué)提供有效的幫助，因此，通過該課程學(xué)習(xí)有效地提高創(chuàng)意思維能力，尤其是在設(shè)計(jì)前期、方案設(shè)計(jì)的初始階段，利用手繪表現(xiàn)的方式來拓展自己的設(shè)計(jì)思維，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。

二、手繪表現(xiàn)是藝術(shù)與技術(shù)的綜合體現(xiàn)

1、手繪表現(xiàn)的藝術(shù)層面

手繪表現(xiàn)同其他的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類一樣，需要有很堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)和專門技巧做支撐，能正確地將二維圖形空間轉(zhuǎn)化為三維圖形空間。這一過程需要設(shè)計(jì)師有很好的空間思維和想象能力，并通過圖面的形體結(jié)構(gòu)、形體尺度、形體的明暗關(guān)系、色彩關(guān)系等，準(zhǔn)確地將空間的層次、排列秩序、對比和統(tǒng)一用近乎于繪畫的語言傳遞給對方。這些藝術(shù)手法都會(huì)要求設(shè)計(jì)師必須去掌握，并能十分熟練地運(yùn)用和實(shí)踐。

2、手繪表現(xiàn)的技術(shù)層面

在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，手繪表現(xiàn)不是刻意地追畫面效果，而是要忠實(shí)于事實(shí)，簡潔、概括說明性強(qiáng)，要求表現(xiàn)客觀對象盡可能接近真實(shí)，包括材料的質(zhì)感、空間的色彩和光感等。因此，手繪表現(xiàn)說明性強(qiáng)更多是體現(xiàn)在技術(shù)層面上。

三、手繪表現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

高職藝術(shù)類學(xué)生大部分是參加過全省的美術(shù)聯(lián)考，考前都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，甚至有的學(xué)生整個(gè)高中階段都在進(jìn)行美術(shù)基本功訓(xùn)練，這樣的學(xué)生在高職也不在少數(shù)。還有一部分學(xué)生是單獨(dú)招生進(jìn)來的，這部分學(xué)生是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)手繪課程時(shí)不能很快進(jìn)入狀態(tài)，基本功在手繪表現(xiàn)中不能運(yùn)用自如。

2、教學(xué)中教師缺乏示范引領(lǐng)

手繪表現(xiàn)是訓(xùn)練課程，從線條開始到單體陳設(shè)，組合訓(xùn)練到空間表現(xiàn)，哪一個(gè)步驟都離不開扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，缺一不可，只有基本功上來了，才能隨身所欲表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的的空間。但是，有些教師本身對課程認(rèn)識(shí)不夠，并且在教學(xué)中缺乏自身的引領(lǐng)作用，使得學(xué)生手繪技法應(yīng)用能力的低下。一方面?zhèn)€別專業(yè)課教師對手繪表達(dá)的認(rèn)識(shí)有偏差，對手繪表現(xiàn)教學(xué)無明確的要求，另一方面教師自身存在著手繪表現(xiàn)的短板，或者不夠自信，在課堂上缺乏直觀的手繪示范，未能起到很好的引導(dǎo)和示范作用，導(dǎo)致學(xué)生對手繪課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。

四、提高學(xué)生的手繪表現(xiàn)能力的教學(xué)方法

1、加大訓(xùn)練力度，培養(yǎng)手繪的感覺

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師來說，每畫一根線條都能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的功力和素養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)，首先要有足夠的時(shí)間做相當(dāng)數(shù)量的手繪訓(xùn)練，要舍得下功夫，只有一定數(shù)量和時(shí)間積累才能換來質(zhì)的提高。因此，在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要有數(shù)量上的目標(biāo)，要定時(shí)定量完成手繪表現(xiàn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這種基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是線的徒手訓(xùn)練，造型訓(xùn)練、各種陳設(shè)訓(xùn)練、空間表現(xiàn)訓(xùn)練、馬克筆技巧訓(xùn)練等。在訓(xùn)練各種不同的形體時(shí)，注意表現(xiàn)對象的特征，如物體的光滑、粗糙、堅(jiān)硬、柔軟等，在表現(xiàn)時(shí)加以區(qū)分，要有意識(shí)地去表現(xiàn)，慢慢地培養(yǎng)這種手繪感覺。

2、掌握訓(xùn)練方法，做到精準(zhǔn)培養(yǎng)

訓(xùn)練的方法很重要，科學(xué)的訓(xùn)練可以少走彎路，同時(shí)提高了效果。手繪訓(xùn)練要掌握規(guī)律，要從簡到繁，循序漸進(jìn)。在課程教學(xué)中，從單體臨繪到整體組合，從對照訓(xùn)練到寫生表現(xiàn)，這些都是科學(xué)的訓(xùn)練方法，其中，對照訓(xùn)練能夠更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生對整體的把握能力，通過對照訓(xùn)練，可以促進(jìn)畫者對設(shè)計(jì)作品比較全面、細(xì)致、深入地觀察與學(xué)習(xí)，并充分地理解空間形狀、明暗、光影之間的有機(jī)聯(lián)系，在對照性的比較中探尋空間造型諸因素相輔相成的變化規(guī)律，從而提高畫面整體外理的能カ。

3、以身作則，突出示范教學(xué)

示范可以給學(xué)生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情緒，可以激發(fā)一份沖動(dòng)。示范的時(shí)機(jī)可以是導(dǎo)入的時(shí)候，直接以教師的示范創(chuàng)作，吸引學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松的氛圍。手繪表現(xiàn)不同于其他課程，它的最大特點(diǎn)就是具有直觀性，而示范教學(xué)是直觀教學(xué)法中的一種，具有鮮明性、生動(dòng)性和真實(shí)性，有利于學(xué)生確切地理解、掌握方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)該被動(dòng)地接受，而應(yīng)以課堂主人的身份參與到自我發(fā)展中。同時(shí)通過示范教學(xué)反映教師的高超技藝。

總之，學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)，要遵循漸進(jìn)的原則，有目標(biāo)、有步驟地制定學(xué)習(xí)方案，科學(xué)的訓(xùn)練，爭取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到效果，為以后設(shè)計(jì)表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：王茂林，男，1965年出生，籍貫：湖南永州，單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系，副教授，高級工藝美術(shù)師，碩士，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向研究。