堅(jiān)持對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值體系教育的途徑創(chuàng)新研究

孫越

摘要：構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系，匯集社會主義意識形態(tài)凝聚力，有效將社會主義核心價(jià)值體系結(jié)合到國民教育和精神文明建設(shè)整個(gè)過程，變成人民自主追求的重要戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)生作為國家的未來，對其開展社會主義核心價(jià)值體系教育是培養(yǎng)合格建設(shè)者的需要，是提升全國人民素質(zhì)的需要，是促進(jìn)精神文明建設(shè)的需要。本文就針對堅(jiān)持對大學(xué)生開展社會主義核心價(jià)值體系教育途徑創(chuàng)新問題展開了分析與探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會主義核心價(jià)值體系;教育途徑;創(chuàng)新

社會主義核心價(jià)值體系是我國黨的十六屆六中全會第一次明確提出來的課題，涵蓋了中國特色社會主義理想、愛國主義民族精神和社會主義榮辱觀等基礎(chǔ)內(nèi)容，繼而形成了社會主義制度精神的靈魂。大學(xué)生是民族的希望，對其展開社會主義核心價(jià)值體系教育有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。怎么提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育效果，探究教育創(chuàng)新途徑，是現(xiàn)階段高校需要面臨的主要戰(zhàn)略任務(wù)。

一、大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育途徑與創(chuàng)新概述

大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育途徑，根據(jù)宏觀角度而言就是教育人員在對大學(xué)生展開社會主義核心價(jià)值體系教育中，使用的方式和路子、步驟和工具等之和，是教育人員為提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)所需的工具與中介要素等有關(guān)關(guān)系要素。根據(jù)微觀角度而言，即為大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育執(zhí)行策略，也就是教育人員面向教育主要對象在社會主義核心價(jià)值體系教育中使用的方式與路子。其是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育人員和大學(xué)生間相互交流的渠道，是獲得大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育效果有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法與路子。本質(zhì)就是思政教育方式的詳細(xì)實(shí)用，是思政教育方法持續(xù)發(fā)展以及健全的核心構(gòu)成。

而創(chuàng)新就是創(chuàng)立、創(chuàng)造全新的事物。在外國關(guān)于創(chuàng)新的研究在1990年初就進(jìn)行了。創(chuàng)新一開始出現(xiàn)于美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論之中，然后由華爾特.羅斯托把創(chuàng)新變成了技術(shù)創(chuàng)新，是把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與先進(jìn)技術(shù)發(fā)展相連接。創(chuàng)新為人類認(rèn)識與實(shí)踐能力，本質(zhì)為以人類時(shí)間行為，對發(fā)現(xiàn)進(jìn)行再創(chuàng)造，對物質(zhì)世界展開再創(chuàng)造。創(chuàng)新為人類主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，是促進(jìn)社會發(fā)展的動(dòng)力。

二、大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系現(xiàn)實(shí)情況

（一）價(jià)值選取難

中國文化出現(xiàn)了多元化發(fā)展趨勢，很多學(xué)生面臨著價(jià)值選擇難的問題。由于當(dāng)代大學(xué)生始終處在學(xué)校中學(xué)習(xí)，不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對社會的判斷與認(rèn)知等均有所制約。除此以外，大學(xué)生本身生理與心理發(fā)育并不成熟，易于遭到外來文化所影響與干擾，在學(xué)習(xí)與生活過程中，對專業(yè)知識的關(guān)注力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于別的非專業(yè)學(xué)科。因?yàn)槭艿酵鈦砦幕臎_擊和影響，很多大學(xué)生對當(dāng)下社會主要思想有一定的質(zhì)疑，甚至部分學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系并不信任，出現(xiàn)了摒棄社會主義理想信念的思想。

（二）摒棄傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，是民族最核心價(jià)值的凝練，不但讓整個(gè)民族有著非常強(qiáng)烈的認(rèn)同感，同時(shí)還讓中國傳統(tǒng)文化持續(xù)和時(shí)代發(fā)展共同進(jìn)步。社會主義核心價(jià)值體系來自于中國傳統(tǒng)文化，并且根據(jù)中國實(shí)際情況而言，持續(xù)發(fā)展與完善。但是，在新時(shí)代文化交流逐漸加強(qiáng)，多種社會思潮進(jìn)入高校，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的態(tài)度出現(xiàn)了變化，關(guān)注度相較于過去更弱了，認(rèn)為中國社會價(jià)值觀念很難滿足其現(xiàn)階段文化價(jià)值所需。該種錯(cuò)誤的想法，不但為社會主義核心價(jià)值體系發(fā)展造成了阻礙，同時(shí)在發(fā)展環(huán)節(jié)中對大學(xué)生三觀選擇有很大的影響。

（三）迎合不正確的思潮

高校是當(dāng)代大學(xué)生生理與心理發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段中，大學(xué)生對于新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對其有著很強(qiáng)的探究欲望。新媒體的快速發(fā)展，為大學(xué)生探究新鮮事物帶來了途徑。大多數(shù)學(xué)生可以無需受影響，借助新媒體展開文化探索和學(xué)習(xí)。（四）缺乏道德上的認(rèn)知

目前，中國還處在全面轉(zhuǎn)型的重要階段，社會經(jīng)濟(jì)有文化制度等均出現(xiàn)了翻天覆地的變化。道德認(rèn)知是作為人成長和發(fā)展不能夠缺少的重要因素，必須要給予一定的關(guān)注才行。不但需要強(qiáng)化道德上的認(rèn)知，從而推動(dòng)社會主義精神文明構(gòu)建，還需要經(jīng)過強(qiáng)化道德認(rèn)識，充分建立社會主義和諧社會。當(dāng)下，大學(xué)生道德認(rèn)知總體水平不斷提升，積極努力，與時(shí)代發(fā)展共同進(jìn)步。不過，依舊有一些學(xué)生，道德上的認(rèn)知水平較低，不具備積極努力的奮斗精神，法律意識不強(qiáng)，有著盲目跟風(fēng)的情況。

三、大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育途徑創(chuàng)新策略

（一）傳承我國傳統(tǒng)德育優(yōu)質(zhì)成分

首先，需要因材施教。即教學(xué)工作者需要承認(rèn)與尊重受教育人員的性格與興趣等個(gè)體之間的不同，同時(shí)將其作為重要依據(jù)，針對性注入教育內(nèi)容，合理使用相應(yīng)的教學(xué)方式。先秦諸子在思德教育中，均比較關(guān)注教育工作者需要掌握教育人員的思想實(shí)際以及個(gè)性特征，進(jìn)行因材施教。比較典型的就是論語中有所記載，子路與冉有在請教孔子的時(shí)候，提出了“聞斯行諸”，孔子給出來的答案為：“有父兄在，如之何其聞斯行諸？”“聞斯行之?！逼鋵W(xué)生公西華不明白，進(jìn)而請教孔子，為何一個(gè)問題有兩個(gè)答案，孔子表示：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人，故退之?！贝藶榭鬃咏逃?，全都是因?yàn)槠洳?。后世所說的對癥下藥，實(shí)則也屬于因材施教。

其次，啟發(fā)引導(dǎo)。即教育工作人員需要在教育教學(xué)中主動(dòng)對受教育人員加以啟發(fā)，從而激發(fā)出主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)受教育人員養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。先秦諸子均十分關(guān)注啟發(fā)引導(dǎo)，孔子表示：“不憤不啟發(fā)，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，即教育工作者需要在受教育人員發(fā)憤求取知識和不斷鉆研而不得解的時(shí)候，才能夠啟發(fā)他?，F(xiàn)如今的啟發(fā)和舉一反三等均源自該論斷。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思想，本質(zhì)為啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的能動(dòng)性以及創(chuàng)造性。教育人員需要關(guān)注啟發(fā)引導(dǎo)的手段，避免強(qiáng)行灌輸知識，需要尊重學(xué)生這一主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，其對提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育非常重要。

（二）利用外國價(jià)值觀教育有道理的因素

第一，需要關(guān)注以生為本，關(guān)注學(xué)生主體地位。全球各個(gè)國家都很關(guān)注核心價(jià)值教育，設(shè)置了核心價(jià)值教育課程，譬如，美國，很多高校均設(shè)置了美國憲法與西方文明史等。日本高校設(shè)置了日本文學(xué)和民族學(xué)等課程。在教育教學(xué)過程中，關(guān)注師生互動(dòng)，突出以生為本，充分發(fā)揮出學(xué)生主體性，其表示學(xué)生為學(xué)習(xí)的主要對象，教師發(fā)揮輔助與引導(dǎo)之用。該互動(dòng)參與式教學(xué)方式很值得借鑒，在教學(xué)環(huán)節(jié)，需要發(fā)揮出以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，那么對大學(xué)生展開核心價(jià)值體系教育才可以得到較好的結(jié)果。

第二，關(guān)注灌輸和滲透相融。外國價(jià)值觀教育不提倡單一灌輸教育法，強(qiáng)調(diào)實(shí)用隱性方式展開思想道德滲透，倡導(dǎo)把價(jià)值觀教育全面貫徹到各學(xué)科教育和學(xué)生生活之中。其認(rèn)為灌輸教育方式并非民主與科學(xué)的，與人性不相符，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，滲透為潛移默化的影響，學(xué)生易于接受，故而可以發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果也會更好。比如，美高校專業(yè)課程中，規(guī)定學(xué)生對主修課程，應(yīng)當(dāng)從社會和歷史等角度學(xué)習(xí)。規(guī)定大學(xué)生在學(xué)習(xí)各專業(yè)課程的時(shí)候，回答該領(lǐng)域歷史與傳統(tǒng)為何？其牽涉的社會經(jīng)濟(jì)問題為何？需要面對道德倫理問題是什么？把價(jià)值觀教育結(jié)合在公民教育里面，關(guān)注全面滲透與體驗(yàn)。

（三）綜合價(jià)值觀教育系統(tǒng)各要素

思政理論課是大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育的重要渠道，并且高校別的各門課程均具備育人功能，全部的教育工作者均需要把大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系內(nèi)容全面貫徹在專業(yè)教育教學(xué)中?？墒?，當(dāng)前課堂教學(xué)有著諸多無法忽略的問題，如：教學(xué)關(guān)注理論與實(shí)際不符，教材內(nèi)容和社會脫節(jié)等，亟待進(jìn)行教學(xué)改革。

首先，需要將思政內(nèi)容創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)時(shí)代特點(diǎn)。改革思政教育內(nèi)容，將社會主義核心價(jià)值體系教育作為關(guān)鍵，將時(shí)代作為重要背景，加強(qiáng)實(shí)效性。要緊貼學(xué)生實(shí)際，以生為主，教育工作人員需要按照學(xué)生思想實(shí)際，尋找理論與學(xué)生利益最佳融合切入點(diǎn)，正面迎接學(xué)生注意的問題，幫助其解惑。要強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，擬定健全的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，積極引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德，自行規(guī)范上網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)道德意識。

其次，需要改革教學(xué)方法與手段。需要轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式，實(shí)用多樣化且互動(dòng)性的教學(xué)方式，除去以往的課堂講解以外，還需要增加專題探討和演講等多種形式，關(guān)注外部灌輸和自我體驗(yàn)相融，促使大學(xué)生主動(dòng)參加，拉近師生距離。教育人員需要改變思想觀念，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式。利用多媒體等教學(xué)手段，實(shí)用視頻和圖片等讓講解內(nèi)容更加直觀形象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在愉快的氣氛中自行接受社會主義核心價(jià)值體系教育。

結(jié)束語：

大學(xué)生是國家未來接班人，是中華民族的希望，大學(xué)生思想道德素質(zhì)決定了國家的命運(yùn)。主動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育途徑創(chuàng)新探究，對增強(qiáng)教育質(zhì)量與取得良好的教育效果，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。此次研究還存在著諸多不足之處，對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育問題的研究僅僅是一小部分，還需要對有關(guān)問題展開進(jìn)一步探究與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡紅茜.基于社會主義核心價(jià)值體系的大學(xué)生思想政治教育研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：178-179.

[2]張艷，游優(yōu).少數(shù)民族大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系實(shí)踐教育探析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2020（18）：74+116.

[3]譚智贇，王未未.以社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育模式初探

注：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號：GBB131811