初中勞動(dòng)教育安全保障體系的研究綜述

諶光明

摘要：勞動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德 勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)也是我們每個(gè)人生存的本能。勞動(dòng)教育課從我們的學(xué)生上幼兒園就開設(shè)了，對學(xué)生的勞動(dòng)教育不應(yīng)該是僅僅局限于傳統(tǒng)的規(guī)范體系和死板的書本內(nèi)容中展開。我們的勞動(dòng)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)中出發(fā)，融入學(xué)生們的生活之中，新時(shí)代的中小學(xué)生光讀書不參加體力勞動(dòng)是不行的。我們的教師在帶領(lǐng)同學(xué)們，不管是參加手工勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)一定要鍛煉了勞動(dòng)能力，還要保障學(xué)生的人身安全。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;勞動(dòng)技能課;勞動(dòng)教育;安全保障

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-104

引言

現(xiàn)如今，國家和社會(huì)非常重視青少年教育的問題。對于青少年而言，勞動(dòng)教育是直接觸及青少年身心的一種教育方式，有助于青少年在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，從而培養(yǎng)青少年的動(dòng)手能力、生活能力、創(chuàng)造能力與責(zé)任感等。

一、勞動(dòng)教育對青少年的成長具有重要作用。

初中勞動(dòng)技能課教育，與傳統(tǒng)的教學(xué)明顯的區(qū)別就是它更加重視學(xué)生動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的和實(shí)踐應(yīng)用中有很強(qiáng)的操作能力，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，主要是培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力和處理實(shí)際問題的能力。勞動(dòng)技術(shù)教育課是學(xué)生們適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活的需要，現(xiàn)在社會(huì)的新科技技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的生活之中。初中開設(shè)的勞動(dòng)技能課程，可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛勞動(dòng) 、會(huì)勞動(dòng)的思想習(xí)慣。在勞技科教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，才能產(chǎn)生積極的主動(dòng)性。

咱們初中的勞動(dòng)技能課包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的，土壤 、肥料、花草、育種等。電工類的，金工制作、機(jī)械常識、機(jī)械鉗工、先進(jìn)制造技術(shù)、電子維修等。還有木工類的，常用木工手工工具、常用木工機(jī)械、木制品的鏈接等。公益勞動(dòng)類的，校園整修，植樹造林等。公益勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的思想和風(fēng)格有很好的作用。初中勞技課教育，是以實(shí)踐為主的同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有熱愛才是最大的老師。我們的教師可以在教學(xué)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同興趣來開展勞動(dòng)技能課。初中勞動(dòng)技能課教育 ，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，這種培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力和處理實(shí)際問題的能力教師的積極引導(dǎo)起著很重要的作用。社會(huì)急需要科技創(chuàng)新人才、數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，只有大力發(fā)展勞動(dòng)教育，切實(shí)建立勞動(dòng)教育安全保障機(jī)制，保障青少年在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中無生命危險(xiǎn)、能確切獲得教育知識，我們的社會(huì)才會(huì)發(fā)展。青少年勞動(dòng)教育對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，對于工匠精神的發(fā)揚(yáng)和傳承，對于高水平人才培養(yǎng)體系的建立，對與中華民族偉大復(fù)興的具有重要意義，是一項(xiàng)真正的教育工程，基礎(chǔ)性工程。

勞動(dòng)技能課課堂必須是生動(dòng)的，能夠極大的突破傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，大家都知道，創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是教師的責(zé)任，所以一定要從勞動(dòng)技能教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的空地種些花、草、樹木將它賣給學(xué)?；蛘呤袌錾箱N售，所賣的錢可以給學(xué)生買需要的課本，筆等學(xué)習(xí)用具。通過這個(gè)活動(dòng)既給學(xué)生減輕生活開銷，又讓學(xué)生上勞技課勁頭十足。教師還可以教學(xué)生通過初中課本學(xué)習(xí)的勞技技術(shù)，給學(xué)生講一些發(fā)明創(chuàng)造的方法和技術(shù)，用書本上的理論知識給學(xué)生啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生積極的動(dòng)手搞自己的小發(fā)明。

二、借助勞動(dòng)教育安全保障體系防范勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)

勞動(dòng)技能課中安全工作是重中之重的工作，應(yīng)該放在首位。在加強(qiáng)日常安全教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做好事故應(yīng)急的安全準(zhǔn)備，保證學(xué)生的人身安全。當(dāng)參加勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)生突然發(fā)先事故時(shí)，作為教師一定要根據(jù)情況及時(shí)采取措施。課堂上應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容對容易發(fā)生的事故及危害向同學(xué)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要講清實(shí)踐勞動(dòng)課程的要領(lǐng)，保護(hù)措施。認(rèn)真檢查勞動(dòng)技能課場地的勞技器材，消除隱患。勞動(dòng)技能課現(xiàn)場的電閘、開關(guān)、按鈕、不能隨意觸摸撥弄，以免發(fā)生危險(xiǎn)。使用一些勞動(dòng)工具和機(jī)械電器設(shè)備的過程中，一定要仔細(xì)了解它們的特點(diǎn)、性能、操作要領(lǐng)、并在教師的指導(dǎo)下使用。

目前，我國對于“勞動(dòng)教育”這一概念大多停留在“德育”的范疇，認(rèn)為勞動(dòng)教育能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生能夠在勞動(dòng)中熱愛勞動(dòng)、熱愛人民，樹立正確的三觀。任國友在《勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)類型魚安全保障機(jī)制的構(gòu)建》疑問中表明，加強(qiáng)中學(xué)生勞動(dòng)教育、多方面強(qiáng)化勞動(dòng)安全保障是勞動(dòng)教育支撐保障體系中的重要一環(huán)。為此，建立必須要切實(shí)形成以學(xué)生為主體的勞動(dòng)教育安全保障體制，確保勞動(dòng)教育在中學(xué)教育中有效進(jìn)行。邱衛(wèi)東也在《中小學(xué)校園安全管理保障體系的構(gòu)建》中認(rèn)為，勞動(dòng)教育于中學(xué)生，無異于水與魚的關(guān)系，為了深入地保障青少年勞動(dòng)教育到位，則必須要根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及法律行為能力等，確定好勞動(dòng)教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)好勞動(dòng)教育內(nèi)容，最終構(gòu)成勞動(dòng)教育安全保障體系，切實(shí)提高勞動(dòng)教育實(shí)效。

總結(jié)

學(xué)校、家庭與社會(huì)是一個(gè)教育大集體，必須要以價(jià)值為先，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的勞動(dòng)教育觀念，并以構(gòu)建勞動(dòng)教育安全保障體系為基礎(chǔ)，才能夠促進(jìn)家校合一、社會(huì)與教育合一的教育理念，切實(shí)促進(jìn)勞動(dòng)教育安全保障體系的切實(shí)可行。

四川省宜賓市屏山縣金江初級中學(xué)校