小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

羅偉東

素質(zhì)教育背景下，高中教學(xué)體系有所改革，體育逐漸成為高中教學(xué)另一重要組成部分。高質(zhì)量的體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升。為保證每一所學(xué)校都能開展隨時(shí)隨地開展實(shí)踐性的體育教學(xué)，社會(huì)鼓勵(lì)學(xué)校開展小場(chǎng)地教學(xué)。如何利用小場(chǎng)地教學(xué)賦予高中體育足球項(xiàng)目更具可行性，學(xué)校及教師需共同研究應(yīng)用該策略的有效手段。

伴隨著素質(zhì)教育改革，體育在高中教學(xué)體系中的地位越來(lái)越重要。很多學(xué)習(xí)在了解學(xué)生體育興趣后，都開設(shè)了足球這門課程。足球作為一門強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性的學(xué)科，我認(rèn)為在足球教學(xué)的中心環(huán)節(jié)學(xué)-練-賽中最重要的是比賽的能力?；诖?，很多教師開始嘗試借助學(xué)習(xí)性和競(jìng)技性皆有的小場(chǎng)地教學(xué)比賽作為開展高中足球教學(xué)的主要手段，希望憑借該手段實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 了解學(xué)生基本水平

為保證小場(chǎng)地教學(xué)效率，觀察小場(chǎng)地教學(xué)是否適合高中足球教學(xué)，教師首先可選擇兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行小范圍的實(shí)驗(yàn)。在以往的高中教學(xué)中，很多教師和學(xué)生都忽視了體育教學(xué)的價(jià)值，認(rèn)為培養(yǎng)良好的體育素質(zhì)沒有意義。所以在正式開展廣泛的小場(chǎng)地教學(xué)時(shí)，教師首先可以在小范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)大概估計(jì)所有學(xué)生的平均水平，從而制定更加完善的小場(chǎng)地教學(xué)計(jì)劃。

這就是說(shuō)在正式教學(xué)前，教師率先組織學(xué)生填寫問卷，通過(guò)學(xué)生的答案教師能夠了解學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解多少以及深淺，從而預(yù)估出不同年級(jí)學(xué)生整體的一個(gè)足球水平。借助問卷這種書面形式，從而決定后期需要開展哪些足球基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在講解基本的足球安全知識(shí)后，教師可接著開展實(shí)際能力的調(diào)查。教師帶領(lǐng)學(xué)生前往操場(chǎng)，要求學(xué)生按著順序逐一演示，從而做好關(guān)于學(xué)生射門、帶球、傳球等基本足球能力的記錄。

2 展示學(xué)生在小場(chǎng)地教學(xué)中的主導(dǎo)地位

小場(chǎng)地教學(xué)中，教師一定要深刻地認(rèn)識(shí)到在教授完相應(yīng)的足球知識(shí)以及足球比賽規(guī)則后，就要留出充足的空間讓學(xué)生自主完成足球訓(xùn)練，要讓學(xué)生成為場(chǎng)地的主人，這樣學(xué)生才會(huì)從小場(chǎng)地教學(xué)中充分感受到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

展現(xiàn)學(xué)生在小場(chǎng)地教學(xué)中主導(dǎo)地位的方式包括以下幾種，首先是在確定好足球比賽的對(duì)戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)后，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己共同商討實(shí)際足球比賽的規(guī)則。因?yàn)樵谛?chǎng)地上開展一場(chǎng)足球比賽意味著很難完全落實(shí)正規(guī)足球比賽中的各項(xiàng)要求，需要學(xué)生根據(jù)自己的需要適當(dāng)調(diào)整比賽內(nèi)容。其次教師負(fù)責(zé)劃分不同小組，而在實(shí)際比賽中每位學(xué)生在足球比賽中負(fù)責(zé)扮演的角色則由小組自行劃分。小組成員共同討論，仔細(xì)了解各個(gè)成員的擅長(zhǎng)的足球技能，盡可能讓所有組員都能選擇到自己合適的位置，從而為小組比賽提供最大助力。在實(shí)際開展足球比賽訓(xùn)練時(shí)，教師也可安排學(xué)生承擔(dān)裁判角色，一旦比賽時(shí)發(fā)生摩擦，完全由學(xué)生自己進(jìn)行協(xié)商，使學(xué)生在小場(chǎng)地教學(xué)中享有充分自主權(quán)。比賽順利結(jié)束后，教師肯定所有學(xué)生做出的努力，若是比賽效果不好，也不對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)多斥責(zé)，而是和學(xué)生進(jìn)行溝通，共同挖掘?qū)е戮毩?xí)失敗的主要原因。

3 設(shè)計(jì)小場(chǎng)地教學(xué)方案的關(guān)鍵點(diǎn)

3.1 考慮小場(chǎng)地承載力，簡(jiǎn)化教學(xué)

正規(guī)的足球競(jìng)技對(duì)場(chǎng)地面積的要求較高，很少有學(xué)校具備專業(yè)的足球場(chǎng)地，若是以此為標(biāo)準(zhǔn)開展足球教學(xué)，那么教學(xué)難度大大提升。小場(chǎng)地教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于合理利用校園內(nèi)羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等小面積場(chǎng)地進(jìn)行小范圍的教學(xué)。在這些小場(chǎng)地上開展高中足球教學(xué)就需要教師適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)小場(chǎng)地的科學(xué)利用保證教學(xué)效果。小場(chǎng)地足球教學(xué)對(duì)各個(gè)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)可行性更高，容易操作，很大程度上避免了學(xué)校建設(shè)專業(yè)足球場(chǎng)地所造成的經(jīng)濟(jì)損失。

一旦教師要在小場(chǎng)地上開展高中足球教學(xué)，教師就需要對(duì)原有的足球競(jìng)技規(guī)則進(jìn)行一定簡(jiǎn)化，從而使學(xué)生依然可以在小場(chǎng)地上完成專業(yè)的足球訓(xùn)練。在正規(guī)的足球比賽中，有前鋒、后衛(wèi)等角色，但是在小場(chǎng)地上，教師就可以適當(dāng)弱化這些角色，甚至于可以取消這些角色，只要求每個(gè)小組存在射門和守門人員即可，保證這兩種角色的存在，足球比賽依然可以順利開展。必要時(shí)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，可以緩解小場(chǎng)地教學(xué)存在的場(chǎng)地緊張的問題，教師可以實(shí)現(xiàn)小場(chǎng)地這一教學(xué)資源的最優(yōu)化使用，教學(xué)效果有所改善。

3.2 保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，豐富教學(xué)

在過(guò)去的高中足球教學(xué)中，經(jīng)常存在理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)的情況，很多高中學(xué)生了解了豐富的足球理論知識(shí)，但是實(shí)踐性的足球技能十分薄弱。只重視理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響足球教學(xué)的效果。而小場(chǎng)地教學(xué)的存在則可以方便教師臨時(shí)開展實(shí)踐性的足球教學(xué)，學(xué)生將會(huì)在掌握理論知識(shí)的前提下不斷豐富足球技能，足球教學(xué)質(zhì)量大大提升。

為充分發(fā)揮小場(chǎng)地教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師在實(shí)際教學(xué)中需要從是否安全、內(nèi)容是否全面、教學(xué)技術(shù)是否專業(yè)以及有沒有開展科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)角度進(jìn)行考慮。要想保證小場(chǎng)地教學(xué)的安全性，就需要教師詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際身體情況，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)足球這個(gè)項(xiàng)目的了解程度進(jìn)行分組，科學(xué)合理的比賽隊(duì)伍分組才能防止在實(shí)際足球比賽訓(xùn)練中因?yàn)閳?chǎng)地狹窄造成學(xué)生磕碰的情況，沒有造成學(xué)生安全事故的教學(xué)才是高質(zhì)量的教學(xué)。

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制可以使得教師和學(xué)生都能充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)一步完善自己的教學(xué)內(nèi)容與方式，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)一步改正自己的上課表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升?？茖W(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系具備兩方面的特點(diǎn)，第一是評(píng)價(jià)內(nèi)容上，第二是評(píng)價(jià)方式上。內(nèi)容上學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的利用、比賽中學(xué)生的投入程度等都將被納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。方式上不僅包括教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，甚至還包括教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。豐富的評(píng)價(jià)形式才能使教師和學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加徹底，學(xué)生才能真正享受足球?qū)W習(xí)的樂趣，教師的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)越來(lái)越豐富。

3.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，把握足球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)

小場(chǎng)地足球教學(xué)依然重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組合作學(xué)習(xí)同時(shí)也是足球訓(xùn)練中最常用的教學(xué)形式。劃分小組后，學(xué)生按照對(duì)彼此的了解合理劃分訓(xùn)練任務(wù)，每位學(xué)生在實(shí)際的足球訓(xùn)練中都能展現(xiàn)自己的能力，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感越來(lái)越強(qiáng)，班級(jí)凝聚力逐漸提高，小場(chǎng)地足球比賽訓(xùn)練教學(xué)的效果也有所進(jìn)步。

為了使各個(gè)小組在正式開展足球比賽訓(xùn)練前就已經(jīng)具備一定的團(tuán)隊(duì)默契，教師可以組織各個(gè)小組開展團(tuán)隊(duì)默契培養(yǎng)的素質(zhì)游戲，體育游戲的開展再一次豐富了小場(chǎng)地的使用形式。每隔一段時(shí)間，教師就可以重新安排小場(chǎng)地上各個(gè)小組的站位，盡可能讓每個(gè)小組都能實(shí)現(xiàn)互相競(jìng)技，避免長(zhǎng)時(shí)間和同一個(gè)小組比賽的情況。

4 開展小場(chǎng)地教學(xué)比賽的注意事項(xiàng)

首先是課程時(shí)間的安排要合理。不同水平的班級(jí)在理論授課和實(shí)踐授課這兩方面所需的時(shí)間有所不同。足球?qū)嵺`技能不足的班級(jí)則要專門開展足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)講授課堂，時(shí)間最好為40分鐘。有的班級(jí)則可率先開展足球比賽，長(zhǎng)達(dá)50分鐘的賽事中教師可順便留出理論教學(xué)的時(shí)間。

其次是漸漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。小場(chǎng)地比賽不需要長(zhǎng)距離奔跑，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中，所以在日常體育教學(xué)中教師就應(yīng)持續(xù)性開展有氧鍛煉，使學(xué)生在正式的比賽中將心率控制在120-150次之間。

5 結(jié)束語(yǔ)

高中在開展體育教學(xué)中足球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮足球項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際狀況，開展個(gè)性化足球教學(xué)。針對(duì)幾乎所有高中都不具備修建專業(yè)足球場(chǎng)的實(shí)力以及足球項(xiàng)目在體育教學(xué)中的普及程度，各大高中可積極采取小場(chǎng)地式的足球教學(xué)，從而保證足球教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（作者單位：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)南海實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）