小學(xué)體育情境教學(xué)法的實施

姚衛(wèi)兵

隨著新課程改革的逐漸深入，人們愈發(fā)的重視對小學(xué)生體育的教育。開展小學(xué)體育的相關(guān)課程能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們堅韌的意志，提升他們的綜合素質(zhì)。在這種課程改革下，學(xué)校與教師應(yīng)充分吸取先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，并利用好各種信息化的資源與多媒體等設(shè)備，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育課程的順利開展。本文將就小學(xué)體育情境教學(xué)法的實施策略進(jìn)行相關(guān)的論述。

體育課作為一項增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好意志品格的學(xué)科，需要教師教學(xué)的過程中采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，并在課程設(shè)置與安排上充分滿足學(xué)生的需求，不斷致力于提高學(xué)生的運(yùn)動技能與運(yùn)動能力，進(jìn)而促使學(xué)生形成終身的體育意識，使他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中擁有一個健康的體魄。而在課程開展的過程中教師也應(yīng)利用好信息化技術(shù)，協(xié)助相關(guān)課程授課的展開，進(jìn)而取得良好的授課成果。

1 營造游戲情境，激發(fā)參與興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對運(yùn)動游戲感興趣時，他們才會更好的學(xué)習(xí)這一運(yùn)動項目，使自己不斷參與其中。隨著新課程改革的逐漸深入，教師可以為學(xué)生營造一種游戲情境，使其更好的融入到課堂的學(xué)習(xí)中來，同時也能激發(fā)他們參與體育運(yùn)動的興趣。

例如，在教授小學(xué)體育人教版教材《障礙跑》一課時，教師可以先教授同學(xué)一些有關(guān)于跑步、障礙跑的基本知識與動作要領(lǐng)，并詳細(xì)講述進(jìn)行障礙跑過程中，如何越過障礙、如何才能在最短的時間內(nèi)完成障礙跑，并幫助他們探索障礙跑最有效的技巧。當(dāng)同學(xué)們學(xué)會了障礙跑的基本知識與技能后，教師可以開展障礙跑的游戲，在50米內(nèi)通過四個障礙的跑步比賽，對最快完成的同學(xué)的給予一定的表揚(yáng)。而當(dāng)同學(xué)們學(xué)會快速安全的通過障礙物的技能后，也可以開展小組接力障礙賽。在這一游戲項目的開展過程中，同學(xué)之間相互合作，激發(fā)了他們參與的興趣，也激發(fā)了他們的團(tuán)隊合作精神。

2 營造競賽情境，構(gòu)建活力課堂

我們常高喊“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康”的發(fā)展口號，卻忽視了將這一口號落實到學(xué)校與教師的日常教學(xué)工作中去。為了能讓小學(xué)體育課堂更富有活力，教師可在教學(xué)的過程中營造一種競賽的情境，通過這種方式幫助學(xué)生了解各種競賽，進(jìn)而吸引他們對各種體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)校和教師可以教學(xué)的需要及學(xué)生的特點，設(shè)置一些校園競賽，諸如運(yùn)動會、立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動競賽、田徑項目競賽等活動，以此為學(xué)生營造出一種競賽的情境，使他們在這種情境中感受到競賽精神的重要性。同時可以使其在參與競賽的過程中，塑造他們自身的競賽精神，在開展相關(guān)運(yùn)動的過程中愛上運(yùn)動，進(jìn)而樹立終身體育的意識。

這種競賽情境的構(gòu)建，需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、體能等特點在課堂中不斷培養(yǎng)他們完成適合的運(yùn)動項目，并對那些能夠熟練完成某項運(yùn)動的同學(xué)給予鼓勵，激勵他們參加相關(guān)的競賽，使其在競賽的過程中鍛煉健康的體魄，增強(qiáng)對競賽的信念感，進(jìn)而使體育課堂更加有活力。

3 營造多媒體情境，提高教學(xué)效率

小學(xué)體育的授課可以通過多媒體等新興技術(shù)進(jìn)行開展，多媒體的授課方式具有圖文并茂、音頻結(jié)合等特點，它能夠更直觀的讓學(xué)生了解各種運(yùn)動的基礎(chǔ)知識及操作技巧。

在實際授課的過程中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合他們運(yùn)動水平的課堂教學(xué)資源，通過多媒體的方式，營造多媒體授課情境，使學(xué)生們能夠在多媒體的放映中感知到運(yùn)動的樂趣以及一些運(yùn)動項目的基本知識與相關(guān)技巧。這種通過多媒體情境授課的方式能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。

教師還可以在多媒體授課的情境中對學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)，比如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育教材《跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生開展跳躍練習(xí)時，可針對那些完成度不高的同學(xué)予以指導(dǎo)，這種指導(dǎo)可以教師親身示范，也可以由教師在網(wǎng)絡(luò)中找到有關(guān)跳躍技巧的視頻，通過多媒體的方式進(jìn)行放映，使同學(xué)們能更直觀的認(rèn)識到動作上的錯誤。

4 營造音樂情境，提升學(xué)生審美

小學(xué)體育所學(xué)習(xí)的一些動作都較為簡單，但也需要他們進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。每項動作的重復(fù)都是枯燥的，因而教師可以為其營造一種音樂情境。

例如，在課前準(zhǔn)備活動時，教師可播放一些節(jié)奏強(qiáng)烈、歡快的樂曲，吸引他們的注意力，使其產(chǎn)生一種激情澎湃的感覺，進(jìn)而使他們的精神能夠得到振奮。在學(xué)生進(jìn)行障礙跑、接力跑、往返跑等跑步練習(xí)時，教師可以為他們播放《奔跑》，以激勵他們練習(xí)跑步的積極性。而當(dāng)學(xué)生感到疲憊時，教師可以為其播放一些較為舒緩、輕松的樂曲。通過營造音樂情境的方式，能夠使學(xué)生在更加輕松愉快的過程中開展各種運(yùn)動項目的練習(xí)。

5 結(jié)束語

情景教學(xué)法是比較重要的一種教學(xué)方式，它在當(dāng)今小學(xué)體育的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還能吸引學(xué)生的注意力。與此同時，教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新改進(jìn)教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度，利用好有利于課程開展的技術(shù)設(shè)備，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們對這一科目的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)體育教育向更積極的方向發(fā)展。

（作者單位：湖北省天門市陸羽小學(xué)）