新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)施

王莉

摘要：在時(shí)代快速發(fā)展下，數(shù)學(xué)作為理性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活發(fā)展有著積極的影響。但是因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得教學(xué)方法存在著一定的不足，教育效果不佳。但是在新課標(biāo)背景下，就要從主動(dòng)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法入手，完善教育計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，以提升教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究。教師也要及時(shí)更新自身教育理念，提升創(chuàng)新意識(shí)與能力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

素質(zhì)教育的提出使得教育進(jìn)入到了全新的發(fā)展階段，在傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生普遍以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，在課堂中完全聽從教師的講述。但是在新課標(biāo)的發(fā)展下，這種教學(xué)模式發(fā)生了改變。學(xué)生作為課堂中的主體能夠主動(dòng)將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，教師也可以借助自身的指導(dǎo)作用鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。所以在教學(xué)中就要做好轉(zhuǎn)變工作，拉近師生之間的距離，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚的興趣，才愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，因其中存在著豐富的數(shù)字內(nèi)容，所以教師需要做好引領(lǐng)工作，選擇適合的教育方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷發(fā)展[1]。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新措施

（一）引入融合教育理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要從圖形、數(shù)據(jù)的融合出發(fā)，將概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化處理，加深學(xué)生記憶力，讓學(xué)生在主動(dòng)質(zhì)疑與思考中解決問(wèn)題。所以在教學(xué)中就要從實(shí)際情況出發(fā)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理化教育措施，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。開展教育的目的就是要幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)解決存在的問(wèn)題。如在教學(xué)中可以給學(xué)生展示問(wèn)題：在裝修一面墻時(shí)，一名工人每小時(shí)能夠完成五分之一，那么請(qǐng)問(wèn)一個(gè)半小時(shí)后工人能夠完成多少？想要幫助學(xué)生理解這一問(wèn)題，就可以借助班級(jí)中的黑板進(jìn)行代入，在做好劃分與演示的基礎(chǔ)上高教學(xué)的直觀性，鍛煉學(xué)生的思考與畫圖能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[2]。

（二）引入信息技術(shù)

在教育改革背景下對(duì)教育提出了全新的要求，而新興技術(shù)的運(yùn)用也使得教育進(jìn)入到了全新的發(fā)展階段。如多媒體技術(shù)作為一種高效的教育方法，能夠帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且在音頻、視頻等的轉(zhuǎn)換使用下，動(dòng)畫效果的直接展示，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升。因此在教學(xué)中就要從合理使用信息技術(shù)出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生探索欲望與熱情的基礎(chǔ)上保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)校中則需要加大多媒體引入力度，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，充實(shí)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施。如在講述作業(yè)時(shí)就可以借助多媒體的投影功能將作業(yè)展示在屏幕上，便于全班學(xué)生觀看。如在講述三角形的面積這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助動(dòng)態(tài)畫面來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生明確三角形面積與那些內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，然后就可以給學(xué)生播放相關(guān)的畫面，在觀察與探索中驗(yàn)證自己的猜想，保持注意力的高度集中。

（三）鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的高度集中。但是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講，需要學(xué)生具備一定的思辨與邏輯能力，這樣才能全面理解教師所講述的知識(shí)。因此在教學(xué)中就要從主動(dòng)創(chuàng)新出發(fā)，在轉(zhuǎn)變固有模式的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在教材中涉及到了較多的圖形、形狀認(rèn)識(shí)內(nèi)容，所以在課前教師給學(xué)生發(fā)放學(xué)具，在展示不同圖形后要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具拼出相關(guān)的圖形。最后教師需要告知學(xué)生圖形的名稱以及特點(diǎn)等，而對(duì)于一些沒(méi)有拼出圖形的學(xué)生則需要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生明確自身的不足。在教學(xué)中教師需要運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好知識(shí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)[3]。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的高低對(duì)學(xué)習(xí)有著直接的影響，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法就要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中需要為學(xué)生營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，以生動(dòng)形象的場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在講述圓的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的情境，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物，在講述中教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)烏龜殼等進(jìn)行探索，在展示相關(guān)圖片的基礎(chǔ)上吸引學(xué)生。通過(guò)設(shè)計(jì)適合的場(chǎng)景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

（五）引入積極的教學(xué)方法

在過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。但是在教育改革背景下，就要求教師要及時(shí)更新教育理念，在突出教學(xué)主體性的基礎(chǔ)上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此在教學(xué)中就可以從具體內(nèi)容出發(fā)，將抽象轉(zhuǎn)變成為形象知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，所以在教學(xué)中需要將抽象知識(shí)與形象知識(shí)展示出來(lái)，在引入數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解知識(shí)?？梢哉f(shuō)借助這一方法將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單的展示，能夠讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。所以在教學(xué)中就可以從圖與數(shù)字結(jié)合出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析與學(xué)習(xí)能力。如在講述面積知識(shí)時(shí)就可以引入圖紙的顏色填充問(wèn)題等，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要從做好方法創(chuàng)新入手，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，做好教育轉(zhuǎn)變與完善工作，挖掘適合的教育資源，在保證教育高效性的基礎(chǔ)上保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)還要借助信息技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)開展，幫助學(xué)生掌握與理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇. 試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017，（47）：166-166.

[2]陳藝. 試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J]. 中國(guó)校外教育：中旬，2014，（09）：56-56.

[3]左云. 試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J]. 新課程·小學(xué)，2015，（09）：90-90.