高校體育教學(xué)訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)探索

韓程爽

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，新時(shí)代背景下，人們?cè)絹碓街匾暣髮W(xué)生的體質(zhì)健康問題，我國(guó)也出臺(tái)了相應(yīng)的政策，引導(dǎo)高校體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)提供良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。新課改對(duì)各個(gè)高校的體育訓(xùn)練也提出了新的要求，教師在體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，要合理地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，盡量滿足學(xué)生的不同的興趣愛好，所以各個(gè)學(xué)校應(yīng)該積極地順應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育理念的要求，積極對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從本質(zhì)上解決高校體育教學(xué)效率低下的問題，同時(shí)在教學(xué)過程中還要注重大學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)出一個(gè)良好的身體素質(zhì)，基于此，本文首先分析了高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，又從兩個(gè)方面重點(diǎn)分析了高校體育教學(xué)訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)策略，以供相關(guān)人士參考。

新課改背景下，高校體育教學(xué)能夠有效地鍛煉大學(xué)生的基本身體素質(zhì)，使得學(xué)生以更好的精神狀態(tài)投入到知識(shí)文化課的學(xué)習(xí)中去。隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷踐行，新課改對(duì)高校體育教學(xué)也做出了新的要求。在當(dāng)前社會(huì)背景下，高校體育教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿，采用讓學(xué)生自主選擇課程的教學(xué)模式，高校應(yīng)該為學(xué)生提供較多的課程活動(dòng)，讓學(xué)生自由挑選感興趣的活動(dòng)參加，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠真正落實(shí)新課改的課程要求，完成高校體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的目標(biāo)。

1 高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 高校體育訓(xùn)練中忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在新時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，很多高校開設(shè)體育課程往往是為了應(yīng)付新課改教育體制的要求，并且體育課程并不是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)相關(guān)的課程，而是學(xué)校象征性的開展一些簡(jiǎn)單地體育訓(xùn)練活動(dòng)，并沒有實(shí)際的作用，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有一定的阻礙作用。同時(shí)，由于高校體育訓(xùn)練活動(dòng)相對(duì)比較單一，學(xué)生們無法真正地選擇自己感興趣的課程，所以會(huì)極大的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得高校體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，學(xué)生與教師之間不能進(jìn)行默契的配合，導(dǎo)致高校體育教學(xué)訓(xùn)練的效率較低，無法有效的借助體育訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生也不能在體育訓(xùn)練中收獲到較多的快樂，使得高校體育訓(xùn)練課程逐漸趨向形式化。這樣一來，導(dǎo)致高校的體育教學(xué)訓(xùn)練不能按照整體的教學(xué)計(jì)劃開展相關(guān)的活動(dòng)，失去了高校體育教學(xué)訓(xùn)練的意義，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身體健康發(fā)展。

1.2 缺乏完整的高校體育教學(xué)體系

新時(shí)代背景下，人們的經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提升，大學(xué)生往往會(huì)有較強(qiáng)的懶惰心理，從而導(dǎo)致大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并不樂觀，很多學(xué)生都會(huì)在大學(xué)階段制定減肥計(jì)劃，再或者還有部分學(xué)生不合理的飲食習(xí)慣而導(dǎo)致的過度肥胖，高校體育教學(xué)本可以有效地緩解這些現(xiàn)象，但由于很多學(xué)校都缺乏完整的體育教學(xué)體系，在高校體育教學(xué)過程中，教師往往只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論知識(shí)講解和動(dòng)作介紹，并沒有真正地做到在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，無法帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，導(dǎo)致高校體育教學(xué)效率低下，另外教師沒有相關(guān)的教學(xué)體系做參考，就無法有效地設(shè)計(jì)體育教學(xué)的內(nèi)容，教師只能根據(jù)主觀想法進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，往往缺乏合理的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生無法真正在體育教學(xué)中強(qiáng)化身體素質(zhì)，同時(shí)，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況也受到了嚴(yán)重的影響。

2 高校體育教學(xué)訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)策略分析

2.1 教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式

新課改背景下，高校體育教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該積極地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思維，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變課堂的整體流程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展一些不同的體育課外活動(dòng)，并且為學(xué)生提供多元化的活動(dòng)選擇，使得學(xué)生都能夠參加自己喜歡的項(xiàng)目，從而達(dá)到高校體育訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)的目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以在課堂上采用分組教學(xué)和比賽教學(xué)的方法，在課前教師可以選擇一些適合學(xué)生開展活動(dòng)的游戲，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自由進(jìn)行分組，并且每個(gè)小組之間要控制男女生的比例，要讓男女生互相穿插，每個(gè)小組人數(shù)與性別相對(duì)均勻，避免傳統(tǒng)分組情況下男生與女生完全分離的現(xiàn)象，合理地分組可以使得學(xué)生之間進(jìn)行更好的配合，更有利于激發(fā)每一位學(xué)生的活動(dòng)積極性，可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。分組完成后，教師還可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，在保證學(xué)生安全的前提下，教師可以將體育教學(xué)訓(xùn)練的各個(gè)板塊以比賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的動(dòng)力，提升學(xué)生的參與度，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠主動(dòng)投入到課堂的教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的作用，對(duì)體育教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著深遠(yuǎn)的意義。

2.2 提升高校體育訓(xùn)練的地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，高校體育訓(xùn)練過程中，教師們往往忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，同時(shí)，由于教師沒有樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)為高校體育教學(xué)訓(xùn)練只是一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外放松的一種途徑，所以導(dǎo)致很多高校的教師并沒有高度重視高校體育訓(xùn)練教學(xué)，使得教師與學(xué)生之間都相對(duì)形成比較懶散的態(tài)度，在教學(xué)過程中都未能以積極的動(dòng)力參與到課堂活動(dòng)中，導(dǎo)致高校體育教學(xué)訓(xùn)練效率低下。所以各個(gè)高校都應(yīng)該提升體育教學(xué)訓(xùn)練在教學(xué)中的地位，引導(dǎo)教師與學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念與意識(shí)，例如學(xué)?？梢赃m當(dāng)提高體育教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)分，同時(shí)制定完善的考核制度，對(duì)教師與學(xué)生實(shí)施直接監(jiān)督，充分約束教師與學(xué)生的行為習(xí)慣，使得學(xué)生與教師都能夠高度重視高校體育教學(xué)訓(xùn)練，都能夠以較高的熱情投入到課堂中去，積極的踐行新課改的要求與目標(biāo)，不斷提升自身的身體素質(zhì)，使得高校體育訓(xùn)練教學(xué)過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些教學(xué)評(píng)價(jià)，要求全體學(xué)生參加教師的評(píng)教活動(dòng)，最后，通過每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果來評(píng)判教師的教學(xué)整體效果，從而學(xué)校可以有效的評(píng)估教師的課堂狀態(tài)以及日常的教學(xué)活動(dòng)開展情況等，對(duì)高校體育教學(xué)訓(xùn)練效率的提升有著深遠(yuǎn)的意義。

3 結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代背景下，人們也越來越重視大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，所以在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索，根據(jù)學(xué)生的基本情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，能夠不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的基本身體素質(zhì)，使得大學(xué)生都能夠擁有一個(gè)良好的體質(zhì)健康狀況，為大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，各個(gè)高校也應(yīng)該制定完善的體育教學(xué)訓(xùn)練管理制度，用來約束教師與學(xué)生的行為習(xí)慣與思維方式。同時(shí)在學(xué)期末，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生對(duì)課堂教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此作為參考，評(píng)判教師的年度獎(jiǎng)金等各項(xiàng)指標(biāo)。同時(shí)在高校體育教學(xué)訓(xùn)練中教師要合理的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分尊重與滿足大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成自身的愛好特點(diǎn)，不僅能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，也能極大地提升高校體育教學(xué)改革的效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院）