中學(xué)寄宿生人際關(guān)系交往策略指導(dǎo)

李常識(shí)

摘要：良好的人際關(guān)系對(duì)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有著極大地促進(jìn)意義，它能夠影響一個(gè)人未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我國(guó)大部分的初中階段的學(xué)校都采取了寄宿制，這種方式對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展也有著很大的影響，同時(shí)，人際關(guān)系在寄宿制學(xué)校又顯得尤為重要，它能夠直接關(guān)系到中學(xué)階段學(xué)生各方面的心理素質(zhì)，所以，中學(xué)階段的教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往方面的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;人際關(guān)系交往;策略指導(dǎo)

前言：

中學(xué)生是人生中從兒童走向青年，逐漸成長(zhǎng)獨(dú)立的過(guò)程，是走向社會(huì)的漸變過(guò)程，而對(duì)于寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生是第一次離開(kāi)家庭，從父母呵護(hù)羽翼中離開(kāi)，每周5天，120個(gè)小時(shí)與同學(xué)、師長(zhǎng)等人共處。在這個(gè)自我調(diào)整的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，繼而出現(xiàn)危機(jī)，影響學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，甚至?xí)敖窈蟮娜穗H關(guān)系。對(duì)于中學(xué)寄宿生的人際關(guān)系危機(jī)問(wèn)題的關(guān)注，并從教育者的角度加以引導(dǎo)、預(yù)防、干預(yù)有著重要的意義。

一、中學(xué)寄宿生人際關(guān)系危機(jī)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面

1.自我意識(shí)成長(zhǎng)與父母管理的沖突

中學(xué)階段的學(xué)生逐漸有了自己的思想，他們不斷追求個(gè)性，不希望自己被束縛住，所以有一部分中學(xué)生是非?？释乃拗频纳罘绞健Ｋ麄冮_(kāi)始慢慢地不服從父母的教導(dǎo)和管理，做事逐漸我行我素，不考慮父母的感受，很多時(shí)候他們都將父母的教導(dǎo)當(dāng)做磨滅自身個(gè)性的嘮叨，開(kāi)始不聽(tīng)從父母的話，習(xí)慣于和父母反著來(lái)，還有很多學(xué)生由于思想觀念發(fā)生改變，覺(jué)得父母不能理解自己，由于自身“個(gè)性”的原因，在思想價(jià)值、生活觀念各個(gè)方面中都容易與父母產(chǎn)生矛盾，從而導(dǎo)致自己和親人之間的關(guān)系惡化。

2.溝通障礙與教師之間的沖突

部分中學(xué)階段的寄宿生由于自身性格原因，比較內(nèi)向靦腆，不敢與其他人大聲說(shuō)話，導(dǎo)致他們?cè)诓饺肓酥袑W(xué)以后有了一定的溝通障礙問(wèn)題，不喜歡主動(dòng)交朋友，即使教師和他們進(jìn)行溝通交流時(shí)，他們也表現(xiàn)得唯唯諾諾，不敢大聲講話，又或者不知道說(shuō)些什么，在回答問(wèn)題的時(shí)候過(guò)于緊張;還有一部分學(xué)生和教師之間容易有矛盾，由于自身個(gè)性的成長(zhǎng)，學(xué)生不在向小學(xué)階段那樣完全聽(tīng)從教師的要求，開(kāi)始對(duì)教師有了一定的抵觸和叛逆心理，例如學(xué)生不服從教師的管理，與教師大聲口角等，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的關(guān)系惡化。

3.缺乏人際交往經(jīng)歷與同學(xué)之間的沖突

部分中學(xué)階段的學(xué)生在寄宿學(xué)校中并不能和其他學(xué)生友好的相處，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些打架斗毆、辱罵、搞小團(tuán)體的事件，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都不具有積極意義。部分學(xué)生由于自身和別人的溝通交流不多，所以導(dǎo)致自身做事都我行我素，全然不會(huì)顧及到其他學(xué)生的想法，這就使這些學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，比如觸及到了某個(gè)學(xué)生的利益，例如弄壞了東西等，都會(huì)使學(xué)生之間發(fā)生矛盾，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的關(guān)系惡化，更嚴(yán)重可能還會(huì)互相毆打，威脅到學(xué)生的人身安全。

二、造成中學(xué)寄宿生人際關(guān)系危機(jī)的成因分析

1.自我意識(shí)成長(zhǎng)

中學(xué)階段的學(xué)生和小學(xué)階段相比，無(wú)論是在身體上還是心理上都有所發(fā)展，不同于小學(xué)階段，已經(jīng)逐漸有了自我意識(shí)，思想慢慢成熟，很多事情都有了自己的主見(jiàn)。中學(xué)階段的學(xué)生逐漸走向青春期，他們想要完全獨(dú)立化，不想繼續(xù)在父母的管教之下，過(guò)于追求他們眼中的特立獨(dú)行和標(biāo)新立異，不能很好地辯別哪些是正確的思想觀念，哪些是不正確的思想觀念，看不到自身的缺點(diǎn)，也不愿意承認(rèn)并改正自身的不足，這就非常容易和家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生過(guò)多的矛盾，使自身的人際關(guān)系過(guò)于緊張。

2.缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)

部分學(xué)生由于性格的原因不愿意與其他學(xué)生或者教師進(jìn)行過(guò)多的交流，個(gè)別學(xué)生時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出自卑的現(xiàn)象，害怕和學(xué)生、教師進(jìn)行交流，常常對(duì)自己不夠自信，導(dǎo)致自己出現(xiàn)了溝通障礙，使自身的人際關(guān)系并不好，并且也會(huì)感覺(jué)到自己沒(méi)有朋友，產(chǎn)生孤獨(dú)感;有的學(xué)生由于與其他人的交流相處經(jīng)驗(yàn)不足，不知道如何與他人相處，形成獨(dú)立自我的性格，不在意別人的感受，時(shí)常表現(xiàn)為驕傲自滿的現(xiàn)象，不虛心接受別人的建議，過(guò)于以自我為中心，從不考慮別人，從而使自身的人際關(guān)系遭到破壞。

3.缺乏溝通渠道

部分學(xué)生在人際交往中，缺少和其他學(xué)生進(jìn)行溝通的渠道，也可以說(shuō)學(xué)生不知道運(yùn)用怎樣的方式去和學(xué)生交往，不懂得怎樣認(rèn)識(shí)新朋友，這就給中學(xué)階段的寄宿生來(lái)帶了一定的交友困難，他們內(nèi)心很想交朋友，卻不知從何做起，這也在一定程度上加劇了學(xué)生緊張的人際關(guān)系，并不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

三、應(yīng)對(duì)人際關(guān)系危機(jī)的措施

1.正確價(jià)值觀的引導(dǎo)

中學(xué)寄宿學(xué)校的教師要及時(shí)讓學(xué)生能夠明確良好的人際交往對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義，要使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的交友觀念，同時(shí)還要使他們能夠明白對(duì)錯(cuò)之分，不能過(guò)分追求自身的個(gè)性，從而忽視了其他人的感受。教師可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式，將良好的交友觀像學(xué)生進(jìn)行介紹，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些有關(guān)人際關(guān)系的視頻，讓學(xué)生能夠建立自身良好的人際關(guān)系。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立良好的交往意識(shí)，和同學(xué)友好相處。

2.人際交往策略指導(dǎo)

其實(shí)大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心很想交到朋友，但卻往往總是弄巧成拙，這就需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交友方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解和運(yùn)用正確的交友方式進(jìn)行交友。例如，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，從網(wǎng)上找一篇關(guān)于交友的文章，讓大家了解關(guān)于交友的方式都有哪些，同時(shí)也要告訴學(xué)生哪些方式是不正確的。教師還可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自我介紹的方式讓學(xué)生之間互相了解，讓大家熟悉之后就更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠勇敢地邁出交往的第一步。

3.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

個(gè)別學(xué)生由于自身性格的原因，不愿意主動(dòng)去和同學(xué)進(jìn)行交流相處，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生之間能夠拉近距離，打破距離感，學(xué)生們才能更好地相處。例如，教師可以通過(guò)做課堂游戲的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行分組答題，每個(gè)問(wèn)題都需要組內(nèi)進(jìn)行討論才能回答，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能更好地拉近學(xué)生之間的距離。同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生自信，使他們能夠勇敢、自信地搞好自身的人際關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的學(xué)生雖然心理身體上都有一定的成長(zhǎng)，但還是有很多的不足之處，再加上是寄宿制的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難免會(huì)在人際交往上有一定的困難，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并不斷引導(dǎo)學(xué)生建立正確的交友觀念，提高學(xué)生的交友意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有極大地促進(jìn)意義。

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