陳蔚然
摘要:隨著新課改地深入,要求各科教師在教學(xué)時,要創(chuàng)新教學(xué),增進師生情感,使學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識,并促進其全面發(fā)展。在初中展開音樂教學(xué),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時,撫平內(nèi)心的焦躁,從而更平穩(wěn)地度過叛逆期。音樂教師在展開教學(xué)時,要創(chuàng)新自身的教學(xué),將互動的教學(xué)模式引入課堂中,增進師生間的交流,使學(xué)生對自己產(chǎn)生信賴,從而更愿意學(xué)習(xí)音樂知識,促進自身發(fā)展,提高自己的音樂素養(yǎng)?;诔踔幸魳方處煹囊暯?,本文主要闡述了在當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的一些問題,以及展開互動式音樂教學(xué)的相關(guān)策略,以期提供參考。
關(guān)鍵詞:初中音樂;互動教學(xué);有效策略
引言:時代不斷發(fā)展的今天,社會越來越需要全能型人才。這就需要學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時,要重視學(xué)生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并使學(xué)生全面的發(fā)展。在初中,進行音樂教學(xué)能使學(xué)生音樂素養(yǎng)提升,并擁有高尚的情操。將互動的教學(xué)模式融入到音樂教學(xué)中,能使師生間情感得以增進,使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)音樂知識。但是,在部分初中學(xué)校并不重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí),這也導(dǎo)致了學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提升,難以促進學(xué)生全面的發(fā)展。因此,各地教育部門要對學(xué)校進行監(jiān)督,使各學(xué)校落實新課改要求,重視音樂教學(xué),從而使學(xué)生綜合能力提升,成為社會所需人才。
一、當(dāng)前,在初中音樂課堂上存在的一些問題
新課改中明確指出,教師在教學(xué)時,要貫徹以生為本的教學(xué)理念,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識,提升個人能力。但是,在對初中生進行音樂教學(xué)時,部分的教師常將音樂的課本理論作為教學(xué)重點,從而使學(xué)生對本感興趣的音樂學(xué)習(xí),逐漸喪失興趣,而教師的教學(xué)效果也并不理想。
而當(dāng)今倡導(dǎo)的互動式教學(xué),多數(shù)音樂教師也會使用“師問生答,再補充”的形式,與學(xué)生進行交流,這樣的互動教學(xué)是生硬的,雖然在一定程度上,使學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升,但是長此以往使難以使學(xué)生有更高地突破的。在結(jié)合初中生較為叛逆的特點,長期的這種互動模式,會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,進而失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣,使得教師的教學(xué)質(zhì)量不高。
此外,部分教師雖開始創(chuàng)新自身的教學(xué)模式,但是,多數(shù)都是照搬其他的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,使得教學(xué)并不一定符合自己的學(xué)生情況。另外,在教學(xué)時,仍難以擺脫課本的限制,仍以課本學(xué)習(xí)為主,使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識有一定的局限性。也使得在音樂教學(xué)中,難以貫穿互動式教學(xué)模式,使得師生之間在交流上仍存在障礙,師生情感難以增進。
二、在初中音樂教學(xué)中,構(gòu)建互動式教學(xué)的有效策略
(一)提升教師專業(yè)素養(yǎng),更好展開互動式教學(xué)
初中生多數(shù)有了自己的思想,他們常根據(jù)個人對教師的評價,而決定學(xué)習(xí)這門學(xué)科的態(tài)度。他們通常依據(jù)教師對自身的態(tài)度、專業(yè)水平以及個人魅力,來評價教師。所以,音樂教師在教學(xué)時,要友好地對待每個學(xué)生,并在學(xué)習(xí)中,不斷提高個人的音樂水平,在教學(xué)時,注重自身的教姿教態(tài),提升個人魅力,從而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂知識,也能更好地將互動教學(xué)模式融入到音樂教學(xué)中,使師生間交流增多,增進師生情感,使學(xué)生學(xué)好音樂知識,同時,教師的教學(xué)也更加高效。
例如,筆者會定期去參加音樂學(xué)習(xí)交流會,向一些優(yōu)秀的音樂家學(xué)習(xí)音樂知識,使自己的音樂水平得以提升,從而在教學(xué)時,能展開更精彩的教學(xué),更好地促進學(xué)生發(fā)展,使其成為社會所需人才。此外,筆者在平時與學(xué)生進行交流時,多以平等、友好的態(tài)度對待學(xué)生,從而使學(xué)生愿意與教師交流,愿意學(xué)習(xí)音樂知識。這樣筆者就可以將互動式教學(xué)貫徹到音樂教學(xué)中,教師與學(xué)生在教學(xué)中,平等地探討、交流音樂知識,增進師生情感,更好地促進學(xué)生發(fā)展,使在音樂學(xué)習(xí)的道路上,更好發(fā)展。
(二)依據(jù)初中生心理特點,創(chuàng)造新穎的互動教學(xué)模式
教師除了提升自身的專業(yè)素養(yǎng),也要了解初中生的心理,根據(jù)初中生半成熟半幼稚等心理特點,創(chuàng)新互動教學(xué),使學(xué)生被新穎的教學(xué)模式所吸引,更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中,更多地與教師進行交流,促進學(xué)生發(fā)展,使其音樂素養(yǎng)得以提升。此外,教師也可以將音樂學(xué)習(xí),與體育、美術(shù)等結(jié)合起來,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時,審美、藝術(shù)等素養(yǎng)都得到提升,還能保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣,并使其轉(zhuǎn)化成一種愛好。
以人教版音樂課本為例,在帶領(lǐng)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)《悍牛與牧童》時,筆者將這首歌的教學(xué)與美術(shù)相結(jié)合,使學(xué)生邊唱邊畫,并在畫作結(jié)束后,分享畫作,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時,美術(shù)素養(yǎng)也得到了提升,促進了學(xué)生全面的發(fā)展。還有在學(xué)習(xí)《八駿馬》時,筆者根據(jù)初中生精力旺盛、內(nèi)心有假想觀眾等心理特點,組織學(xué)生進行話劇表演。教師在與學(xué)生對話劇表演進行設(shè)計時,交流也隨之增多,情感也隨之增進,且學(xué)生在音樂話劇的編排、表演中,充分開動了自己腦筋,并提出自己對音樂的見解,提高自身音樂素養(yǎng),提升個人能力,促進自身發(fā)展,成為社會所需人才。
(三)引導(dǎo)初中生自主學(xué)習(xí),更好地進行互動教學(xué)
音樂教師在展開教學(xué)時,也要為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境,從而使學(xué)生在良好的音樂情境中,體驗到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,并使個人的認知和情感都更好地發(fā)展。音樂教師為音樂教室進行裝點,如,在墻上繪畫一些因素,在教室里添加一些樂器,從而為學(xué)生開辟出一個良好的音樂教室,使學(xué)生在音樂的世界里,更好地學(xué)習(xí)音樂知識。此外,教師也會使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),并在遇到問題時,積極與教師進行探討,使師生互動增多,這也很好地貫徹了互動使教學(xué)的理念,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識,提升音樂素養(yǎng),提升個人的自主學(xué)習(xí)能力,使其成為一名優(yōu)秀的人。
例如,筆者在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境時,除了為學(xué)生精心布置音樂教室外。在上課之前,也會為學(xué)生播放一些音樂,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)前,沉浸在動聽的音樂中。在上課時,筆者會將本節(jié)音樂課的重點內(nèi)容,為學(xué)生呈現(xiàn),并為學(xué)生設(shè)置一些問題,進而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識,在學(xué)生遇到不懂的知識時,筆者會與其展開交流探討,并引導(dǎo)學(xué)生去思考。而筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雷鳴電閃波爾卡》時,其有一定的難度。所以,筆者首先對學(xué)生進行鼓勵,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心倍增,更愿意進行探索。然后,為學(xué)生播放相關(guān)的音頻,進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體內(nèi)容,對這個音樂進行探索,并在探索中,積極進行交流,更好地落實互動教學(xué)模式,促進學(xué)生發(fā)展,使其藝術(shù)素養(yǎng)提升。
結(jié)論:綜上所述,音樂教師要將互動式教學(xué)融入到課堂中,增進師生間的情感,促進學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識,提升其音樂素養(yǎng)。音樂教師在對初中生進行音樂教學(xué)時,要重視解決當(dāng)前音樂教學(xué)中的問題,并通過不斷學(xué)習(xí)提高自身音樂水平、根據(jù)初中生的心理特點、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)等方式,從而更好地滲透互動教學(xué),拉近師生距離,提高學(xué)生能力,促進學(xué)生綜合發(fā)展,使其成為一名多才多藝的人。
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