創(chuàng)新課堂模式 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

葉智敏

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)下教育中的核心部分，針對(duì)于以往傳統(tǒng)教育的各種弊端，素質(zhì)教育更看重學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)教育的核心理念就是促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這實(shí)際上就是德育的重要內(nèi)容，具體體現(xiàn)在教學(xué)工作中最直觀的就是課堂多元化教學(xué)模式，我們稱其為素質(zhì)德育，在素質(zhì)德育的各個(gè)階段中，結(jié)合學(xué)生的年齡因素，所采取的方式也有所不同，小學(xué)階段作為德育的初級(jí)階段，也是最為重要的引導(dǎo)階段，在此期間，教師應(yīng)該如何通過(guò)課堂模式的創(chuàng)新來(lái)落實(shí)素質(zhì)德育的核心素養(yǎng)部分，成為當(dāng)下小學(xué)德育迫切需要解決的問(wèn)題，基于此現(xiàn)狀，本文以創(chuàng)新課堂模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)為方向，以小學(xué)素質(zhì)德育滲透為目的進(jìn)行深入研究，希望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂模式;培養(yǎng)核心素養(yǎng);小學(xué)素質(zhì)德育滲透

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育也越來(lái)越重視，尤其是對(duì)于孩子在小學(xué)階段接受的教育，因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)的各個(gè)階段中，小學(xué)階段孩子的可塑性是最強(qiáng)的，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，能夠讓孩子清晰品德教育的內(nèi)涵，對(duì)于幫助孩子形成正確的價(jià)值觀有積極的推進(jìn)作用，在眾多小學(xué)德育方式中，創(chuàng)新課堂模式無(wú)疑是最為有效的，因?yàn)閷W(xué)生大部分的知識(shí)接收都是在課堂上，同時(shí)教師還可以借鑒家校共育的德育有效方式，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，將小學(xué)德育切實(shí)進(jìn)行。

一、創(chuàng)新課堂模式對(duì)于小學(xué)德育的重要性

課堂模式的創(chuàng)新，目的是為了提高課堂教學(xué)效率，無(wú)論是知識(shí)教學(xué)還是德育教學(xué)，都需要具體的模式和內(nèi)容填充，這也是用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的重要途徑，當(dāng)下教育環(huán)境中課堂教學(xué)模式多樣化，并且都具備各自的優(yōu)勢(shì)和特征，但無(wú)論哪一種課堂教學(xué)模式，其目的都是在素質(zhì)教育理念下進(jìn)行的，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)分為知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新課堂模式，將德育教學(xué)更加深入的滲透在學(xué)生的日常課程中，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀和各項(xiàng)品德素養(yǎng)的健康形成和鞏固是極為關(guān)鍵和有效的方式，所以，小學(xué)教師應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)論對(duì)于自身的教學(xué)熱情的激發(fā)和教學(xué)成就感的獲取都是積極的，更重要的是尋求一種小學(xué)課堂德育的有效方式。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)講，是在他們學(xué)習(xí)和接受品德教育的最好時(shí)期，只有通過(guò)現(xiàn)階段的正確德育為其今后的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，才能讓其更好的在社會(huì)中良性發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，德育是人類全面發(fā)展的重要組成部分，德育對(duì)于人們的審美、價(jià)值觀、智育等方面都有所幫助，并與之融匯一體，最終共同服務(wù)于教育事業(yè)。

二、小學(xué)課堂素質(zhì)德育現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)德育教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂(lè)觀，其中的凸顯問(wèn)題要引起重視，主要表現(xiàn)為：教師的德育教學(xué)思想有待提高、教學(xué)形式固定化嚴(yán)重以及學(xué)生的德育興趣不高等。首先，教師雖然身負(fù)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的重?fù)?dān)，但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品行的重要性，同樣需要擔(dān)負(fù)起德育任務(wù)的重?fù)?dān)，況且，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體精神和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)等也是我國(guó)施行新課程改革的必然之舉。無(wú)論從哪方面，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這樣的教學(xué)思想。教師將教學(xué)觀念提升，才會(huì)主動(dòng)探尋有效的教學(xué)策略，比如增強(qiáng)德育教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，思考如何能讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)接受教師信息的傳遞，讓德育內(nèi)容在小學(xué)課堂教學(xué)中的滲透效果更加明顯。

三、小學(xué)素質(zhì)德育課堂滲透有效措施

第一、重視家庭與課堂德育的共同教育。家庭教育在整個(gè)小學(xué)德育過(guò)程中起到了重要的補(bǔ)充作用，要為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、積極因素等正能量的家庭環(huán)境。作為學(xué)校方面與家長(zhǎng)溝通的首要責(zé)任人，教師在家校共育中應(yīng)該起到重要的銜接作用，首先在課堂教學(xué)模式上與課后作業(yè)的布置上應(yīng)該經(jīng)過(guò)詳細(xì)認(rèn)真的思考，并與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，在德育教學(xué)上，可以在課堂上結(jié)合一些愛(ài)國(guó)節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)和端午節(jié)等，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校組織一些詩(shī)朗誦、歌唱和演講比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透對(duì)學(xué)生的德育滲透，給與學(xué)生鼓勵(lì)和支持，并通過(guò)一些小禮物和榮譽(yù)標(biāo)志的頒發(fā)，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)氛圍，在課后布置作業(yè)的時(shí)候，通過(guò)與家長(zhǎng)的有效溝通，讓家長(zhǎng)輔助班主任監(jiān)督和幫助孩子完成相關(guān)的德育課后作業(yè)，同樣的在教學(xué)方面，例如在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，也通過(guò)同樣的方式讓家長(zhǎng)進(jìn)行輔助和監(jiān)督，目的就是為了時(shí)刻掌握孩子的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)，有效銜接了學(xué)校和家庭之間的空白點(diǎn)。

第二、在多元化課堂模式中融入德育內(nèi)容?？梢栽谡n本中深入挖掘德育內(nèi)容，在小學(xué)德育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，各學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課本德育內(nèi)容的挖掘從而更好地滲透德育教學(xué)，有效地提升學(xué)生的德育水平。很早教育部就明確指出，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要重視德育融入，提升教學(xué)品質(zhì)，拿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，語(yǔ)文是我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最為廣泛的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的目的絕不僅僅是為了應(yīng)試教育，更是對(duì)于自身素質(zhì)和品德的一種熏陶，由于小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該在教學(xué)方法上有所他創(chuàng)新和突破，將德育的理念融入到了課堂語(yǔ)文知識(shí)中，學(xué)生通過(guò)這種知識(shí)和德育融合的講解方式，由當(dāng)時(shí)的處境，聯(lián)想到現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而有所感悟，達(dá)到語(yǔ)文德育的目的。同樣的還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性，在傳統(tǒng)的教育理念下，班主任的品德教育只是枯燥的灌輸過(guò)程，因?yàn)榈掠旧韥?lái)講就是一種抽象的精神方面的引導(dǎo)教學(xué)，如果班主任缺乏有效的方式方法，很難激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)開(kāi)展德育工作，例如可以定期開(kāi)展德育研討會(huì)，具體流程為先由班主任挑選合適的影片，并將研討會(huì)主題確定好告知給學(xué)生，然后利用多媒體影音教學(xué)，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行感悟，尋找一些愛(ài)國(guó)短片組織學(xué)生觀看，在觀看之后可以現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于影片的看法，對(duì)這種精神的認(rèn)知，在討論中加深學(xué)生對(duì)于品德教育的理解，然后在給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┖?jiǎn)短精煉的影片讀后感作為課后作業(yè)，加深鞏固印象。

結(jié)語(yǔ)：素質(zhì)德育是目前符合素質(zhì)教育要求和發(fā)展方向的重要教學(xué)內(nèi)容，不僅是在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上，更是在教師自身對(duì)于素質(zhì)德育的看法上的一次精神革命，教師的職責(zé)本就當(dāng)是教書(shū)和育人。因此，教師不能僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的灌輸，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)其德育的重要性。為了能讓英語(yǔ)教師在德育路上有所收獲，我們可以嘗試運(yùn)用以上教學(xué)策略，以期讓小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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