建立激勵機(jī)制，優(yōu)化班級管理

許秋雪

摘要：班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和開展教學(xué)工作的一個群體，良好的班級管理能讓班級活動順利開展，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，實現(xiàn)教育目標(biāo)。所以，教師要綜合本班學(xué)生特點(diǎn)、興趣愛好和需要，把握教育時機(jī)，創(chuàng)建適合本班學(xué)生的激勵機(jī)制，讓學(xué)生積極參與活動，接受強(qiáng)有力的正向刺激，學(xué)習(xí)良好榜樣，取長補(bǔ)短，追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，把教育者的要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生堅實有效的激勵效應(yīng)，才能使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)入到一個“你追我趕”的自我約束狀態(tài)，健康、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍帶動整個班級穩(wěn)定地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感;目標(biāo);制度;榜樣

傳統(tǒng)的班級管理更多傾向于班主任的個人意志和愛好，較大程度上忽略了學(xué)生本身發(fā)展的需要。而激勵機(jī)制下的班級管理，能夠增加師生間的交流，更加突出學(xué)生自我管理和自我約束，“老師要求我這樣做”變成“我要求自己這樣做”。管理學(xué)認(rèn)為，通過激勵機(jī)制管理班級，可以巧妙地給學(xué)生造成一種興奮的心態(tài)和強(qiáng)烈的氛圍，從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高班級管理的效果。激勵的發(fā)生使愛倍感豐盛，若讓學(xué)生從激勵中收獲一種感動，就幫助他們體驗一次情感的升華，經(jīng)歷一次心靈的旅行。那么，可以從哪些方面制定激勵機(jī)制呢？筆者認(rèn)為，可以從情感激勵、目標(biāo)激勵、制度規(guī)范、榜樣激勵幾個方面展開工作。下面圍繞以上幾點(diǎn)闡述一下具體做法。

一、情感激勵

情感激勵以關(guān)心和尊重為前提，激發(fā)學(xué)生信任和認(rèn)同心理。蘇霍姆林斯基曾說過：“不想使掌握知識的過程讓學(xué)生感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個身心充滿快樂?！彼裕P(guān)心、熱愛每一位學(xué)生，用心對待和關(guān)懷每一位學(xué)生是成功開展一系列教育教學(xué)工作的前提。管人要管心，管心就要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽他們的心里話，了解他們的所需并及時給予幫助，才能讓他們從心里感受到老師的關(guān)愛并且認(rèn)同老師的教育，從而產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化為接受教育的動力。

其次，在關(guān)心學(xué)生的前提下，還要尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。筆者曾在班上做過一次問卷調(diào)查，你最喜歡的班主任是哪種類型的？100%的同學(xué)都選是朋友型的。六年級的學(xué)生正處于青春期，心理上明顯存在封閉性，那就需要老師多接近他們，和他們進(jìn)行談心，做他們的忠實聽眾。讓他們把老師當(dāng)成是自己的知心朋友。并根據(jù)學(xué)生不同的需求，采用不同的方式進(jìn)行關(guān)心和教育。上學(xué)期我們班有一個男生，性格內(nèi)斂，平常比較少話，有一次家訪，整個家訪過程一句話也沒有，只是默默地流淚，老師們不知道發(fā)生了什么事，問他原因閉口不答，只是默默流淚。后來經(jīng)過筆者的旁敲側(cè)擊，他才放下心房，對筆者說：“我家里確實發(fā)生了一些事，我知道您關(guān)心我，但不知道如何跟您說。上一次家訪爸爸在旁邊，我更不知道怎么開口了?！惫P者善意地看著他的眼睛說：“如果你不相信我，你可以不說。如果你覺得說出來好受些，那我愿意為你分擔(dān)?！苯又驼劻怂罱脑庥觯焊赣H長年累月在外打工，對家人極少問候，他和妹妹的生活起居都由母親一個人操持，母親深感疲憊，經(jīng)常和父親吵架?，F(xiàn)在父母兩個人在鬧離婚，母親甚至離家出走，上一次家訪他媽媽不在家就是這個原因。他很無助，不知道自己該怎么辦，想告訴老師，又怕老師笑話;想告訴同學(xué)朋友，又怕他們知道了，不好意思。很想靜下心來好好學(xué)習(xí)，但是一回到家，又很想他的媽媽。我在傾聽時，不插話，他有什么就說什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他的事情。傾訴可以讓他有放松的感覺。雖然在他的家庭問題我能幫助的有限，但讓他有一個宣泄的渠道，知道有人在關(guān)心他，也是有積極的意義的。所以，只要教師擺正心態(tài)，把全身心的愛都給學(xué)生，就會收到一份滿意的答案。

有一個名人曾說過：“如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地關(guān)心、尊重一個人?！?/p>

二、目標(biāo)激勵，制度規(guī)范

班主任的管理工作千頭萬緒，如果沒有一定的章程和制度，班級和學(xué)生沒有一個明確的目標(biāo)，就像航行中的輪船沒有方向一樣。所以，立目標(biāo)，定制度，增強(qiáng)學(xué)生自律意識，是管理一個班級的第二個必備利器。所以在行為規(guī)范方面筆者制定了以下方案，并對學(xué)生進(jìn)行了行為考核。

1.紀(jì)律方面

自覺遵守學(xué)校和班級的有關(guān)紀(jì)律規(guī)定，根據(jù)班級制定的行為規(guī)范表每個月總結(jié)一次，對于違反紀(jì)律的同學(xué)加以扣分并及時做思想工作，爭取人人都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并巧借學(xué)校的七星爭章活動讓學(xué)生樹立目標(biāo)意識。

2.學(xué)習(xí)方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識和科學(xué)知識，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)價值。教會學(xué)生做一些整理性的作業(yè)，妙用思維導(dǎo)圖、日常學(xué)習(xí)單等幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)，在積累中不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的價值。

3.體育方面

積極參加體育鍛煉，選好體育委員，在體育委員的帶領(lǐng)下達(dá)到體育達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，如有一項不達(dá)標(biāo)，就要鼓動班級的同學(xué)做好監(jiān)督，每天加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)與體育老師的溝通，制定相關(guān)激勵措施。

4.活動方面

積極參加學(xué)校和班級組織的活動，凡是參加者一律進(jìn)行加分，獎勵按成績大小進(jìn)行調(diào)整。

確立了班級目標(biāo)和學(xué)生自身的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)實行自我管理，約束自己的行為，在實現(xiàn)過程中滿足自己的需要，從而通過滿足需要真正認(rèn)識到遵守紀(jì)律的重要性，增強(qiáng)自律意，班主任的管理工作自然也收到事半功倍的效果。

三、榜樣激勵

有時候典型人物的榜樣行為，能夠引發(fā)人們的“內(nèi)省”與共鳴，對于孩子亦是如此。身邊的榜樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的的情感，還能起強(qiáng)烈的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生的行動。它比空洞的說教更有說服力和號召力，也更具有生動性和鮮明性，容易引起大家感情的共鳴，給人以鼓舞、教育和鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。以典型人物來影響學(xué)生，使學(xué)生從富于形象性、可信性的人物形象中受到教育。例如：在新學(xué)期開始時，為了使學(xué)生學(xué)有榜樣，開學(xué)的第一課我就用歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡來激勵引導(dǎo)學(xué)生，在榜樣力量的感染下，逐漸提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。平時還要做一個“有心人”，平常多觀察、多了解、多發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生中的積極因素、多積累社會素材，與時俱新，運(yùn)用這些先進(jìn)的事例，教育學(xué)生。其次，評選學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人。每月評選一次，并組織學(xué)生討論，號召大家學(xué)習(xí)和趕超榜樣。使學(xué)生都有“我也行”的熱情，久而久之，就會使學(xué)生逐漸從學(xué)習(xí)模式中不斷的提高、進(jìn)步。

總之，班級的管理，實質(zhì)上就是學(xué)生自我管理，運(yùn)用激勵機(jī)制，可將教師的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，提高班集體的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，優(yōu)化班級管理。

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