論提升“一村一幼”保教質(zhì)量的重要途徑

陳鳳

摘要：“一村一幼”政策是國家對幼兒教育的重視，也是農(nóng)村幼兒教育面向未來發(fā)展的趨勢。幼兒園是兒童學前教育的重要機構(gòu)，是培養(yǎng)兒童體智德美全面發(fā)展的搖籃。幼兒園保教工作是幼兒園的工作核心，幼兒園保教工作的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒體智德美發(fā)展的程度。對此我就我所在的幼兒園談?wù)勌嵘耙淮逡挥住北＝藤|(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞：“一村一幼”;保教質(zhì)量;途徑

“一村一幼”是指在一個建制村設(shè)立一個幼兒教學點，目前國家對幼兒教育很重視，“一村一幼”惠民政策的提出，補齊了學前教育的短板，為身在農(nóng)村沒有機會到城市讀幼兒園的孩子們開辟了幼教新天地，促進國家學前教育的均衡發(fā)展。但是，“一村一幼”的實施也存在很多問題。

一、觀念落后

行動力取決于思想，大部分家長的觀念落后，根本不重視幼兒教育，對于“一村一幼”政策知之甚少，信息相對閉塞?？傆X得還是讀一年學前班就直接升小學，所以很多幼兒到了適齡年齡，家長都不愿意送到幼兒園。加之我們幼兒園今年才從小學附屬學前班獨立為正式的獨立幼兒園，所以還需老師進村到家里宣傳，規(guī)勸適齡幼兒入園。我們老師進村入戶后了解到，很多家長不愿意送幼兒入園也存在多種因素，覺得農(nóng)村幼兒園師資力量不足，幼兒太小，混齡班幼兒難以適應(yīng)等顧慮。

二、“一村一幼”保教管理不規(guī)范

（一）教育環(huán)境欠缺

幼兒園的教育環(huán)境應(yīng)該適合幼兒發(fā)展特點。在農(nóng)村幼兒園，很多幼兒園前身都是小學的附屬幼兒園，幼兒園校舍大多都是小學的教室，校園環(huán)境比較適合小學生。幼兒園該有的區(qū)角具有靈活性，比如適合幼兒的沙池是農(nóng)村幼兒園具備不了的。教室環(huán)境多和教師的技能有關(guān)，需要教師加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（二）安全管理

在幼兒園，幼兒的安全是重點，在農(nóng)村幼兒園，幼兒大部分是走讀生，早晚都需要家長接送，但是離家比較遠的幼兒就需要住校，周日送來，周五接回家。住校幼兒的安全就需要加強管理。包括所有幼兒的中午午休期間和課間休息的安全，由于師資欠缺，所以很多幼兒園的工作需要小學的值周老師來參與和分擔。

（三）教學管理

在“一村一幼”政策下的農(nóng)村幼兒園，教師的教學管理也存在不規(guī)范，比如幼兒園教案的撰寫、幼兒園教學的教研活動、幼兒園教學的質(zhì)量等。幼兒園是混齡班的情況，在同一間教室，只有一名教師，教學不能按年齡階段教學。

三、教師數(shù)量少、任務(wù)重

幼兒教師是幼兒在園的守護者，每一個幼兒的安全、教育都和教師息息相關(guān)?！耙淮逡挥住闭呦碌挠變簣@，師資力量薄弱。有的幼兒園除了正式在編在職學前教育專業(yè)幼兒教師外，還聘請了編外學前教育教師跟著教學。而有的幼兒園，幼兒人數(shù)四十多個，而承擔幼兒教育工作的就只有一個學前教育專業(yè)編制教師，任務(wù)較重。承擔幼兒園園長，幼兒教師，保育員三種職位，承擔著幼兒園的園所管理、幼兒教學、幼兒保育、幼兒系統(tǒng)管理等工作。既要兼顧幼兒安全的同時，還要兼顧幼兒教育教學，教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)等本職工作，有時力不從心。

四、小學化傾向嚴重

幼兒園小學化傾向是個網(wǎng)絡(luò)熱詞，也是當前幼兒教育的嚴重問題。家長認為來到幼兒園，尤其是農(nóng)村小學里的幼兒園，除了安全保障好，還應(yīng)該提前學習一些小學的基本知識，比如寫數(shù)字、加減法、寫字等，認為不寫字，幼兒在園就沒意義。

針對以上存在的問題，我認為提升“一村一幼”保教質(zhì)量，可以見問題解決問題。有以下途徑：

1.提升“一村一幼”保教質(zhì)量，要先轉(zhuǎn)變家長觀念。

轉(zhuǎn)變家長觀念，可以以這些方式：開展家長會、開設(shè)家長學校、家長培訓會、家園聯(lián)系冊、家長開放日活動，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用QQ班級群、微信群等對家長進行“一村一幼”政策宣傳。

2.按照國家方針政策，政府改善幼兒園所在環(huán)境

按照國家方針政策，改善幼兒園園居環(huán)境，幼兒的學習環(huán)境，生活環(huán)境，在不久的將來農(nóng)村幼兒園也有獨立的園所校舍。能根據(jù)幼兒的日常活動，對幼兒的安全實施規(guī)范化管理。

3.教學方面

首先要制定適合幼兒的幼兒園教材，最好是分年齡段的小班中班大班教材，讓老師能因材施教，分年齡段教學。加強幼兒教師專業(yè)技能和教學能力的培訓。給農(nóng)村幼兒教師多一些課程觀摩、參賽的機會，加強幼兒教師的專業(yè)能力和教學能力。

4.在村幼兒園增加師資隊伍

在條件允許的情況下，增加幼兒教師的數(shù)量，逐步實現(xiàn)一班三位老師（兩教一保）的目標，減輕農(nóng)村幼兒教師的工作量，提升農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量。

5.通過各種活動向家長說明小學化的危害

教師利用網(wǎng)絡(luò)教學資源QQ群、微信群等向家長說明幼兒小學化的危害。

從身心上來說，幼兒的身體發(fā)育和身心發(fā)展都很難適應(yīng)小學的生活和學習。

6.注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和學習習慣。

不管是教師或是家長都要重視培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和學習習慣。

結(jié)語：總之，提升“一村一幼”保教質(zhì)量，受多方面因素的影響，相關(guān)教育局和教育實施者要積極響應(yīng)國家政策，轉(zhuǎn)變保教觀念，重視“一村一幼”的改革。

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