高校業(yè)余代表隊教練員執(zhí)教能力構(gòu)建

趙詠梅

結(jié)合大量的研究報告指出，由于疏于管理，導(dǎo)致我國高校業(yè)余運動代表隊的執(zhí)教水平存在參差不齊、綜合素質(zhì)薄弱等問題。鑒于此，有必要對我國高校業(yè)余隊伍進行專業(yè)訓(xùn)練，但是就業(yè)余隊伍的訓(xùn)練而言，執(zhí)教教練在其中扮演著至關(guān)重要的角色，在教練的幫助下，一方面可以大幅提升業(yè)余隊伍的實踐技能和綜合素質(zhì)，另一方面也可以促進業(yè)余隊伍全面發(fā)展。

基于此，本文主要對當(dāng)前高校業(yè)余隊伍教練員執(zhí)教現(xiàn)狀以及水平進行分析，然后結(jié)合實例分析教練員執(zhí)教過程中存在的各類問題，并根據(jù)相應(yīng)的案例給出對策和提升方案，期望對我國高校業(yè)余代表隊教練員執(zhí)教能力的提升有所幫助。

高校業(yè)余代表隊教練員執(zhí)教能力的高低不僅影響業(yè)余代表隊的水平，同時也會對隊伍的綜合實踐能力和隊員的基本素質(zhì)產(chǎn)生或多或少的影響，鑒于此，一定要做好教練員執(zhí)教能力訓(xùn)練和提升工作，通過提升教練員的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平來整體提升業(yè)余代表隊的綜合能力。

1 調(diào)查研究

1.1 研究對象

為了更好地分析當(dāng)前高校業(yè)余代表隊教練員的執(zhí)教能力，本文采用抽樣調(diào)查的方式分別從云南省昆明市各個高校中抽選參賽隊的執(zhí)教教練員共計32人參加本次研究。

此外，為了確保研究結(jié)果的真實性和準確性，還向當(dāng)?shù)厝扛咝５膱?zhí)教教練員發(fā)放調(diào)查問卷共計150份，其中有效問卷120份。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

通過抽樣調(diào)查和調(diào)查問卷可知，目前本區(qū)域業(yè)余代表隊教練員的平均年齡均處于35.8歲以上，該年齡正處于人生的壯年，是身體力行、工作、事業(yè)各方面穩(wěn)定的階段，就該年齡段的特征而言，是非常適合從事教練員工作的年齡。此外，通過調(diào)查問卷可知，從執(zhí)教教練員的學(xué)歷來看，其中研究生學(xué)歷人員占比為34.5%，本科生成員占比為65%。由此可以得出，多數(shù)高校業(yè)余代表隊教練員無論是年齡還是學(xué)歷都非常符合要求。同時，這些受調(diào)查的執(zhí)教教練員平均的執(zhí)教教齡均超過10年，具有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗和執(zhí)教能力。但是通過調(diào)查問卷可知，其中受過專業(yè)運動訓(xùn)練的執(zhí)教教練員人數(shù)較少，占比不足10%。由此可以基本推斷出，由于缺乏專業(yè)的運動經(jīng)歷，導(dǎo)致在業(yè)余代表隊的運動實踐能力不足，在長期的運動訓(xùn)練中，很多運動員很難學(xué)習(xí)到核心的運動技巧以及實戰(zhàn)技術(shù)，對后期的實踐訓(xùn)練具有一定的影響。

2 影響高校業(yè)余代表隊職教教練員的各項因素分析

根據(jù)分析調(diào)查可知，影響高校業(yè)余代表隊執(zhí)教教練員綜合水平的因素有很多，綜合來看，構(gòu)成高校業(yè)余代表隊教練員執(zhí)教能力的各類因素共計有幾種，這些因素主要包括以下幾方面：教練員的敬業(yè)精神，教練員的敬業(yè)精神在運動員隊伍中起到至關(guān)重要的作用，教練員的敬業(yè)精神高低不僅對運動員隊伍建設(shè)起到重要的影響，同時也會直接影響到教練員對運動員隊伍的管理。如果教練員缺乏敬業(yè)精神，不僅會對運動員隊伍的管理產(chǎn)生影響，同時教練員也很難貫徹自身的訓(xùn)練意圖，難以達到相應(yīng)的訓(xùn)練目的。其次，執(zhí)教教練員的管理水平也是一項重要因素，執(zhí)教教練只有敬業(yè)精神是遠遠不夠的，同時也要掌握一定的管理技術(shù)，只有將行之有效的管理技巧和敬業(yè)精神融合在一起，才能循序漸進地提高業(yè)余代表隊的綜合實踐能力和運動水平。同時，結(jié)合下表可知，教練員的專業(yè)實踐能力和個人的從教經(jīng)驗也是非常重要的一部分。

從表2的統(tǒng)計結(jié)果還可以看出，在構(gòu)成教練員執(zhí)教能力的因素中，專業(yè)實踐技能與執(zhí)教經(jīng)驗也是非常重要的因素，并且這兩個因素與訓(xùn)練水平因素密切正相關(guān)，都是屬于專業(yè)性因素范疇。

結(jié)合大量的文獻研究和資料分析可知，教練員的專業(yè)實踐技能和執(zhí)教經(jīng)驗存在正相關(guān)關(guān)系。

此外，通過運動員的反應(yīng)可知，目前我國高校業(yè)余代表隊執(zhí)教教練存在總體水平不足等問題。受此影響，導(dǎo)致我國業(yè)余代表隊的技術(shù)水平也長期處于停滯不前的一個狀態(tài)，對我國高校體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。

導(dǎo)致我國高校業(yè)余代表隊教練員執(zhí)教水平欠佳的核心原因在于多數(shù)教練員沒有受過專業(yè)的運動訓(xùn)練。結(jié)合大量的實際案例可知，很多業(yè)余代表隊的教練員都是在畢業(yè)后直接從事公共體育教學(xué)工作，并沒有接受過專業(yè)的運動訓(xùn)練，對運動實踐技巧方面沒有過深的造詣，更缺乏業(yè)余代表隊這類隊伍的執(zhí)教經(jīng)驗。正因如此，導(dǎo)致執(zhí)教教練員在日常的訓(xùn)練中經(jīng)常會犯本末倒置的錯誤。

舉例來說，由于教練員缺乏專業(yè)運動訓(xùn)練，一些教練員在日常的訓(xùn)練過程中，往往都會嚴格按照書本上教授的內(nèi)容進行訓(xùn)練，從而忽略了賽場如戰(zhàn)場的事實，在教練員不正確的指導(dǎo)下，對后期的實踐訓(xùn)練產(chǎn)生了嚴重的影響。

綜合來看，影響運動員核心能力的關(guān)鍵因素就是這支隊伍的運動技術(shù)水平，任何一支運動員隊伍如果想要發(fā)展和進步，首先一定要做好體能訓(xùn)練后期的運動技巧訓(xùn)練工作，其中執(zhí)教教練員要采取各種方法，運用一切手段來充分發(fā)掘運動員的運動技術(shù)潛能，待運動員的身體體能和運動技能得到一定程度的提升后，一方面可以大幅增強運動員的得分能力和得分水平，另一方面也可以增強運動員的防守技術(shù)能力，另一方面也可以間接提升運動員的攻防技術(shù)和攻防水平。

在業(yè)余比賽訓(xùn)練過程中，運動員進攻技術(shù)地發(fā)揮主要取決于其主觀能動性技術(shù)因素的高低，而非技術(shù)性因素則起到次要作用。

在日常的訓(xùn)練過程中，每個教練人員都有自己不同的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段，在上表2中所指的就是不同訓(xùn)練方法以及訓(xùn)練形式。結(jié)合表2可知，處于實踐能力、執(zhí)教經(jīng)驗、專業(yè)理論水平、學(xué)歷在同一層次上的教練員，其技術(shù)能力會直接影響其執(zhí)教能力和執(zhí)教水平。結(jié)合調(diào)查問卷可知，其中大多數(shù)被調(diào)查者認為教練員的專業(yè)理論能力對執(zhí)教水平有著非常重要的影響，但是就實戰(zhàn)情況來說，運動員在賽場上獲得勝利的核心原因在于其日常的訓(xùn)練積累。雖然教練個人所運用的戰(zhàn)術(shù)具有一定的作用，但是在綜合運動的過程中，教練個人的戰(zhàn)術(shù)并不是核心因素，團隊合作能力和運動員個人的業(yè)務(wù)水平也是非常重要的一部分。

3 高校業(yè)余代表隊職教教練日常管理工作水平調(diào)查分析

結(jié)合上表（表2）可知，教練員的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平由多方面因素構(gòu)成，而執(zhí)教人員的訓(xùn)練水平占據(jù)主導(dǎo)地位，通過對32名教練員的調(diào)查問卷可知，在各項因素之中，教練員的隊伍管理水平非常重要，對運動員隊伍今后的發(fā)展起到非常重要的作用。

下表（表4）主要展示了教練員在日常運動員隊伍管理之中的主要工作內(nèi)容，包含六個方面：在日常的工作中，核心內(nèi)容為教練員在日常訓(xùn)練中對隊員的管理工作。這類管理工作包括以下幾方面：①運動員的出勤和缺勤記錄管理;②運動員訓(xùn)練作風(fēng)管理;③運動員訓(xùn)練意識形態(tài)的管理;④運動員傷病管理。如果高校業(yè)余教練員在日常的管理工作中愈加細化，其最后的管理效果也就越好。

在日常的訓(xùn)練過程中，教練員不僅需要長期和運動員保持接觸和聯(lián)系，同時也要及時了解和掌握運動員的思想變化以及行為特征。根據(jù)運動員行為特征的變化，執(zhí)教教練需要根據(jù)這些變化制定出相應(yīng)的措施來對運動員的各類思想行為進行指導(dǎo)，如果出現(xiàn)異常情況，一定要及時找出原因，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)方案。

同時，教練員一定要采取合適的手段來幫助運動員消除賽前的緊張感，當(dāng)前，很多教練員都在這方面很有經(jīng)驗，但是根據(jù)每個教練員的綜合能力來說，不同教練員的管理水平也存在一定的差異。

此外，針對運動員作息時間的管理也對教練員最終的訓(xùn)練效果具有非常重要的影響，但是該部分的管理是日常運動員隊伍管理中的一個難點。

就目前我國高校業(yè)余隊伍的情況來說，多數(shù)運動員雖然為普通的學(xué)生，但是其文化水平相對較體育生高一點，但是這類學(xué)生仍然存在玩心較重、責(zé)任心不強等問題。如果教練員沒有做好運動員的日常作息管理工作，不僅會對運動員白天的正常訓(xùn)練產(chǎn)生影響，同時也會對運動員運動訓(xùn)練后的身體恢復(fù)產(chǎn)生嚴重影響。如果運動員的日常作息不規(guī)律、睡眠質(zhì)量不高，不僅會導(dǎo)致運動員訓(xùn)練時沒有精神，同時也對最終的訓(xùn)練效果產(chǎn)生嚴重影響。

就目前我國高校運動員管理工作而言，如果對運動員的作息時間進行有效管理一直是一個非常重要的問題，但是和其他管理工作相比，該管理工作存在很大的困難。

針對運動員隊伍團結(jié)合作的問題，很大程度上考驗著教練員的團結(jié)協(xié)作能力。盡管運動員的人數(shù)不多，但是團隊內(nèi)部或多或少會存在一些矛盾，這些矛盾主要包含以下幾部分：第一，運動員隊伍中主力人員和主力人員二者之間的矛盾;第二，主力運動員和非主力運動員之間的矛盾;第三，運動員和教練員之間的矛盾。其中教練員和運動員的矛盾往往是核心矛盾。舉例來說，在隊員任務(wù)的安排過程中，如果教練員不能很好地表達自己的意圖，不僅容易激發(fā)各類矛盾，同時也難以正確地向運動員傳達各項指示。

此外，針對運動員的學(xué)習(xí)管理工作也是執(zhí)教教練日常管理的核心內(nèi)容，運動員學(xué)習(xí)能力的高低雖然在一定程度上取決于其自身的綜合素質(zhì)，但是也離不開教練員的日常關(guān)心。如果教練員能夠在日常的工作中給予運動員充分的關(guān)心和幫助，幫助運動員解決學(xué)習(xí)道路上的一些困難，這樣既可以增加運動員和教練員之間的感情，同時也容易讓運動員對教練員產(chǎn)生崇敬之情。

此外，教練員給予運動員適當(dāng)?shù)年P(guān)心對幫助教練貫徹自身的訓(xùn)練意圖具有十分重要的助推作用，在日常的訓(xùn)練過程中，這樣的做法一方面可以幫助激發(fā)運動員的激情和斗志，同時也可以間接幫助運動員建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)意識。此外，教練員還要做好協(xié)調(diào)工作，一名合格的教練員不僅要及時同任課教師以及教務(wù)部門進行協(xié)調(diào)合作，同時也要積極和學(xué)校以及任課教師對運動員日常訓(xùn)練過程中存在的問題進行溝通和管理。

同時，通過調(diào)查問卷可知，在日常的執(zhí)教過程中，教練員還要做好運動員思想品行的管理工作。雖然這一份工作看似和日常的訓(xùn)練沒有關(guān)系，但是在實際的訓(xùn)練和比賽過程中，運動員的各類行為不僅是自己的代表，同時也是學(xué)校的代表，運動員在學(xué)校之中的各類行為不僅是自身思想的體現(xiàn)，同時也對直接影響著運動員的訓(xùn)練態(tài)度和訓(xùn)練行為。俗語有云，先做人，后做事。高水平的運動員不僅要具備良好的運動技能，同時也要具備良好的思想道德品質(zhì)。

例如在實際的訓(xùn)練過程中，教練員不僅要時刻對運動員的思想方向進行把握，同時也要嚴格履職，對運動員在日常生活中出現(xiàn)的一些行為進行糾正和鞭策，鞭策運動員，引導(dǎo)運動員帶頭遵守紀律，成為一名合格的運動員。

同時，教練員也要利用好自己在運動員中的權(quán)威性和地位及時地對運動員的一些錯誤進行批評和教育，對其行為進行糾正和規(guī)范。

在高校業(yè)余運動員隊伍中，很多都是在讀的學(xué)生，除了日常的訓(xùn)練之外，這些學(xué)生還要做好相應(yīng)的文化課學(xué)習(xí)工作。但是受到傳統(tǒng)的重訓(xùn)練、輕讀書思想的影響，使得業(yè)余運動員的學(xué)習(xí)水平一直呈現(xiàn)在低谷狀態(tài)。

導(dǎo)致運動員文化課水平偏差的原因很多，其中最主要的原因包含以下兩方面：第一，運動員的文化基礎(chǔ)較為薄弱。有專家指出：很多學(xué)生在成為業(yè)余運動員之后，一門心思都將注意力集中在訓(xùn)練之中，甚至有學(xué)生抱著畢業(yè)后隨便找個好單位混日子的心態(tài)?；诖?，高校還要針對業(yè)余運動員采取不同的教學(xué)制度。如可以通過采取延長學(xué)制來提升運動員的文化課水平。

同時，也可以從優(yōu)化業(yè)余運動員的編班方式來對其進行管理。一般情況下，業(yè)余運動員的編班方式有單獨和插班這兩種，雖然單獨編班對管理學(xué)生較為方便，但是會對學(xué)生的日常運動訓(xùn)練產(chǎn)生一定的影響。鑒于此，可以采用插班和單獨編班相結(jié)合的方式對運動員進行管理。

4 高校教練員執(zhí)教素質(zhì)分析

上表為運動員對教練員執(zhí)教素質(zhì)滿意度分析表，通過分析表5可知，對運動員的滿意程度和執(zhí)教運動員的滿意度之間存在很大的差距。在上表之中，受調(diào)查的教練員對自身的各項素質(zhì)基本上都較為滿意。但是運動員卻對教練員的執(zhí)教能力存在一定程度的不滿。綜合來看，導(dǎo)致差異存在的原因主要有以下幾方面：第一，其中少數(shù)教練員對自身的各項素質(zhì)并沒有一個清楚地認識，自我感覺過于良好;第二，教練員在填寫調(diào)查問卷的過程中存在虛假填寫。但由此也可以看到教練員普遍存在專業(yè)實踐能力、執(zhí)教經(jīng)驗以及專業(yè)理論水平不足等問題。

鑒于此，一定要采取各項措施來提升教練員的執(zhí)教經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)水平。

下表6所示為教練員在日常訓(xùn)練中訓(xùn)練重點內(nèi)容的統(tǒng)計分析結(jié)果，結(jié)合調(diào)查問卷分析可知，目前我國大多數(shù)業(yè)余運動員教練員都非常重視全隊攻守結(jié)合的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的內(nèi)容中，很多教練員都將該部分視為核心的訓(xùn)練內(nèi)容。此外，在日常的訓(xùn)練過程中，教練員也要做好攻守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練工作以及運動員的體能訓(xùn)練工作。通過體能訓(xùn)練，不僅可以挖掘運動員的身體潛能，同時也可以提高運動員的綜合素質(zhì)，幫助運動員在未來的比賽中取得相應(yīng)的勝利。但是就目前的教練員訓(xùn)練情況來說，教練員的訓(xùn)練重點都集中在了戰(zhàn)術(shù)策略上，忽略了運動技巧以及身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練。這一做法明顯違背了相應(yīng)的規(guī)律。

例如在實際的運動訓(xùn)練之中，教練員一方面要對自身的運動實踐技能功底加以提升。如教練員要通過不間斷的訓(xùn)練來提升自身的感性技能。如果教練員自身沒有感性技能，就無法日常作息不運動員在日常比賽中運用各種戰(zhàn)術(shù)策略，這樣對運動員取得勝利是非常不利的。俗話說，“名師出高徒”，教練員和教師的職能基本是一致的，作為技術(shù)性指導(dǎo)的教練員其本身就具有教材功能，教練員的實踐功能本身就是運動員活的教材。

此外，教練員還對加強自身的實踐技能訓(xùn)練，如果教練員缺乏相應(yīng)的運動訓(xùn)練經(jīng)歷，教練員就難以從根本上提升運動員的訓(xùn)練水平。結(jié)合表6可知，很多教練員都非常重視對戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的訓(xùn)練，這是因為訓(xùn)練內(nèi)容有據(jù)可循。此外，在一些外行人看來這類訓(xùn)練方式往往能夠凸顯出教練的“專業(yè)性”。但是實際上，這是一種非常虛偽的訓(xùn)練模式，真正的體育競技，必須以技術(shù)為核心，戰(zhàn)術(shù)之類的訓(xùn)練都是輔助的，缺乏體能訓(xùn)練、運動基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是沒有任何意義的訓(xùn)練形式。

通過上述分析可知，在我國高校的業(yè)余隊伍訓(xùn)練中，存在嚴重的形式主義，這類形式主義的訓(xùn)練不僅對我國高校運動員的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重地阻礙，同時對運動員綜合運動水平的提升產(chǎn)生了嚴重的影響。其根源在于教練員沒有很好的運動訓(xùn)練技術(shù)資本，訓(xùn)練的資質(zhì)淺薄。對此認識，許多專家學(xué)者也持有相同看法。不過，有些人認為影響高校業(yè)余運動員運動水平提高的因素也并不完全是教練員的原因，教練員的個人的綜合能力不足、教學(xué)水平較低是影響教練員執(zhí)教能力的一個非常重要的因素，但也有一定的客觀原因，對于客觀原因的分析本文可作為另一個課題研究。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

通過調(diào)查問卷分析可知，我國高校業(yè)余代表隊教練員普遍年齡集中在中年，以中青年教師居多，也具有較高的學(xué)歷層次，但是普遍存在專業(yè)運動經(jīng)驗匱乏以及運動經(jīng)歷不足的問題，這是執(zhí)教教練執(zhí)教中主要欠缺的部分。

其次，構(gòu)成教練員執(zhí)教能力的因素很多，訓(xùn)練能力、敬業(yè)精神、代表隊管理水平、專業(yè)實踐能力均屬于教練員執(zhí)教能力構(gòu)成中的核心因素。但是受到各類綜合因素的限制，我國高校業(yè)余代表隊取得的成績大多依靠教練員的敬業(yè)精神，執(zhí)教的技術(shù)性因素普遍處在一個較低的水平，無法保證運動隊技術(shù)方面的突破性發(fā)展。

此外，教練員對運動員隊伍進行日常管理的過程中，一方面要采取各項有效措施來保障運動員隊伍健康、穩(wěn)定發(fā)展。但是就目前我國高校業(yè)余隊伍的管理水平來說，依然處于一個較低的水平。導(dǎo)致以上問題存在的原因在于教練員普遍缺乏管理意識以及管理專業(yè)技能不足。

最后，我國高校業(yè)余隊伍訓(xùn)練中含有的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容較多，它不僅違背了基本的運動規(guī)律，同時也不利于提升運動員個人技術(shù)水平的提升。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是教練員嚴重缺乏專業(yè)運動經(jīng)歷、運動技能不足造成的。

5.2 建議

根據(jù)實際情況以及業(yè)余教練員的執(zhí)教現(xiàn)狀分析可知，高校應(yīng)該定期組織或者開辦一些專業(yè)技能培訓(xùn)班。借助這類培訓(xùn)，一方面可以提升教練員的專項技能，另一方面也可以大幅度提升教練員的專業(yè)綜合素質(zhì)。培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，對成績合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，教練員一律持證執(zhí)教上崗，對無證者不準做臨場教練。

此外，也要建議高校的業(yè)務(wù)主管部門做好教練員管理工作的考察工作，一方面要對教練員的管理工作進行書面考察，另一方面要根據(jù)實際情況對教練員的工作落實情況進行分析和考察。最后，我國高校教練員的遴選不要局限在本校公共體育教研部范圍內(nèi)，有條件的學(xué)?？梢韵蛏鐣_招聘，把具有執(zhí)教能力強、專業(yè)運動經(jīng)歷豐富、人品好、有敬業(yè)精神的教練招聘到學(xué)校執(zhí)教運動隊。也可以從社會上聘請那些資深的且身體力行的退休教練員或有關(guān)專家學(xué)者作為運動隊訓(xùn)練顧問，并對現(xiàn)有教練起到傳、幫、帶作用。

6 總結(jié)

綜上所示，本文結(jié)合實際案例以及相應(yīng)的調(diào)查問卷對當(dāng)前高校業(yè)余教練員執(zhí)教能力和執(zhí)教水平進行分析，然后根據(jù)實際情況給出相應(yīng)的措施和建議，期望對我國高校業(yè)余代表隊教練執(zhí)教能力的提升有一定的幫助。

（作者單位：云南財經(jīng)大學(xué)）