基于實(shí)際探索初中體育教育教學(xué)方式

趙軍

隨著素質(zhì)教育理念與新課程改革政策的持續(xù)推進(jìn)，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)階段教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中最為重要的教學(xué)目標(biāo)。而初中階段作為我國九年義務(wù)教育中的重點(diǎn)，同樣也是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)初中體育教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣也發(fā)揮著極其重要的教學(xué)價(jià)值。為此，本文將立足于實(shí)際，對(duì)當(dāng)今的初中體育教育教學(xué)方式進(jìn)行探索，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者在提高初中體育教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面上提供具有實(shí)質(zhì)性的參考作用。

1 樹立以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展

在新時(shí)期下所開展的初中體育教學(xué)不僅僅是為了促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展，更多的還是重視與關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但從目前的初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多初中體育教師仍會(huì)將體育教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)過程中也常常將大部分的時(shí)間與精力集中到學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體育動(dòng)作的培養(yǎng)上，教學(xué)核心則是以學(xué)生的中考體測(cè)成績(jī)?yōu)橹?，而忽視了學(xué)生心理健康和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法通過初中體育教學(xué)得到全面發(fā)展。因此，初中體育教師若想從根本上改善體育教學(xué)問題，創(chuàng)新初中體育教學(xué)形式，就必須重視與關(guān)注起學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立起以人為本的教學(xué)觀念，將教學(xué)重點(diǎn)從關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展和體育成績(jī)的提高轉(zhuǎn)向到重視學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化的同時(shí)，更注重學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)上，從而讓學(xué)生通過初中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行“4×100m”接力跑訓(xùn)練時(shí)，教師就可從學(xué)生實(shí)際的體能出發(fā)，將學(xué)生分成若干個(gè)4人一組的接力跑小組。首先，要讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流和溝通，磨合小組學(xué)生之間的感情，鍛煉學(xué)生的人際交往能力;其次，在學(xué)生制定好小組接力跑順序后，教師就可從學(xué)生的整體能力出發(fā)，根據(jù)小組接力跑順序?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練;最后，組織學(xué)生各個(gè)小組之間進(jìn)行接力跑比賽。這樣一來，不但學(xué)生的體育能力能夠通過接力跑訓(xùn)練得到強(qiáng)化，學(xué)生的合作意識(shí)和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能夠在小組之間的溝通和競(jìng)爭(zhēng)中得到有效培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新初中體育教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們的教育意識(shí)也愈發(fā)的強(qiáng)烈，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初中體育提出了更為明確和嚴(yán)格的教學(xué)要求。因此，因此，為了能夠促使初中體育教學(xué)更加契合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，初中體育教師除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以外，同樣還要注重對(duì)教學(xué)形式的優(yōu)化，將具體的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況有機(jī)結(jié)合起來，靈活的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)初中體育教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而在提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，在為學(xué)生講解基本的初中體育健康知識(shí)和基礎(chǔ)體育動(dòng)作時(shí)，教師就可利用直觀演示法，為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生通過觀看教師的演示動(dòng)作更加直觀的感受和理解體育知識(shí)和各種體育動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng);或者，在組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑體育訓(xùn)練時(shí)，教師可在體育場(chǎng)地上畫線，并在各個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)放置障礙物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體化的教學(xué)情境，從而在吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與度，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)和初中體育的教學(xué)效果。

3 積極開展體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身體育意識(shí)

由于體育是一門注重實(shí)踐性的教學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有一定的要求。因此，初中體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也不能夠?qū)⒔虒W(xué)眼光局限在課堂教學(xué)中，而是要積極組織和開展課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的體育知識(shí)應(yīng)用到體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身體育意識(shí)。但由于初中生大多數(shù)都處于青春期，其思維能力和認(rèn)知能力在一定程度上會(huì)受到年齡特征的影響和限制，并且普遍具有好奇心強(qiáng)、自我意識(shí)嚴(yán)重的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課外體育活動(dòng)中很容易出現(xiàn)注意力分散的問題，從而使得初中體育課外活動(dòng)脫離教學(xué)。因此，為了有效的規(guī)避這種教學(xué)問題的出現(xiàn)，初中體育教師在組織和開展體育活動(dòng)時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和強(qiáng)化，以基礎(chǔ)的課堂理論知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行合理化的創(chuàng)新，從而在提高學(xué)生參加體育活動(dòng)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展。

例如，教師可在課程結(jié)束后，利用體育運(yùn)動(dòng)和體育知識(shí)為學(xué)生設(shè)置“男生女生向前沖”的趣味闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鍛煉自身的體育綜合素養(yǎng);或者教師可在學(xué)校中組織或開展籃球比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體競(jìng)技比賽中鍛煉自己的身體素質(zhì)，形成團(tuán)隊(duì)合作精神;再者，教師可組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯等大型運(yùn)動(dòng)比賽，利用奧林匹克精神來加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

4 總結(jié)

總而言之，在新時(shí)期下所開展的初中體育教學(xué)不僅要傳授學(xué)生基本的知識(shí)與技能，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的初中體育教師，要積極響應(yīng)國家的教育政策，全面落實(shí)與貫徹素質(zhì)教育，注重教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新，從而在提高初中體育教學(xué)有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：遵義市第三十二中學(xué)）