山西省太原市第六十二中開設(shè)體育品德教育課程的可行性分析

楊一帆

通過對(duì)于文獻(xiàn)的查找發(fā)現(xiàn)目前初高中對(duì)于課程思政進(jìn)行的研究較少。在高中時(shí)期正是學(xué)生們對(duì)于正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成和培養(yǎng)的重要階段，因此在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課程思政教學(xué)十分重要，在眾多對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑中，體育課程又是十分關(guān)鍵的一條。而在體育課程的思政教育教學(xué)中，主要是表現(xiàn)在對(duì)于體育品德的培養(yǎng)上。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以太原市為研究區(qū)域，以太原市第六十二中學(xué)生體育品德為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過文獻(xiàn)搜索，對(duì)太原市高中體育品德開設(shè)情況的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)查找國(guó)家對(duì)于開設(shè)體育課程思政的支撐性文件，積累了論文前期必須素材。

1.2.2問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是針對(duì)本文所需原始資料，向相關(guān)方設(shè)計(jì)問題，并發(fā)放邀請(qǐng)?zhí)顚懙姆绞?。其中向?qū)W生和家長(zhǎng)發(fā)放300份，回收260份，回收率為86.7%;向校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放份20問卷，回收15份，回收率為75%，向教師發(fā)放100份，回收90份，回收率90%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文對(duì)調(diào)查問卷得到的相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用電腦工具進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，并分門別類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而得到篩選和處理后的數(shù)據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育品德教育課程的支持態(tài)度分析

從表1可以看出被調(diào)查的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師以及學(xué)生家長(zhǎng)都非常支持體育品德教育課程在本校的開展，在實(shí)際的開設(shè)課程的過程中校領(lǐng)導(dǎo)以及老師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于課程的態(tài)度尤為重要。尤其是在目前高中時(shí)期學(xué)生文化課任務(wù)較為繁重，可能校領(lǐng)導(dǎo)以及教師和家長(zhǎng)會(huì)把更多的精力投入到文化課程的學(xué)習(xí)中。但體育品德的教學(xué)也可以使學(xué)生在繁忙的文化課學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，在加強(qiáng)思政教育教學(xué)的同時(shí)也能讓學(xué)生更好的進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生對(duì)體育品德教育課程的所持態(tài)度分析

對(duì)于體育品德教育課程非常喜歡以及較為喜歡的學(xué)生占58%，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課程有興趣就會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在太原市開展體育品德教育課程是具有一定的學(xué)生基礎(chǔ)的。同時(shí)在較為繁重的學(xué)習(xí)壓力下，同學(xué)們對(duì)于體育課程以及體育課程中的品德教育有著較高的熱情，這是對(duì)于學(xué)校開展體育品德教育課程非常重要的影響因素。

2.3 太原市第六十二中體育品德課程場(chǎng)地設(shè)施狀況分析

太原市第六十二中目前有體育館一座（可進(jìn)行中小型講座和籃球比賽），200米室外跑道一條，包括杠鈴啞鈴起跑器在內(nèi)的各式體育器材若干。不同于其他科目的學(xué)習(xí)，體育品德課程需要教師合理的運(yùn)用場(chǎng)地器材，在幫助學(xué)生進(jìn)行必要的身體練習(xí)之外還要在課程中安排思政相關(guān)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谙硎軕敉膺\(yùn)動(dòng)的同時(shí)理解學(xué)校進(jìn)行思政課程的目的及意義。經(jīng)調(diào)查太原市第六十二中的場(chǎng)地設(shè)施符合開設(shè)體育品德課程的場(chǎng)地要求。

3 研究結(jié)果與分析

在高中階段，學(xué)習(xí)體育品德課程能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。體育品德課程是素質(zhì)教育重要的一部分，目前太原市六十二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)于開設(shè)體育品德課程的態(tài)度大部分支持，學(xué)生都對(duì)體育品德課程有非常濃厚的興趣，學(xué)校也配備開展體育品德課程的設(shè)施，因此太原市第六十二中開設(shè)體育品德課程是可行的。

對(duì)于學(xué)校來說，需要著手開始體育品德課程的宣傳，讓家長(zhǎng)對(duì)于體育品德課程的突出作用有所了解，讓學(xué)生盡早的享受到素質(zhì)教育的紅利，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)校體育教師的招聘嚴(yán)格門檻，提高教師教學(xué)質(zhì)量。體育品德課程對(duì)于學(xué)校來說是一個(gè)新的課程，因此需要借鑒學(xué)習(xí)其他學(xué)校，尤其是已經(jīng)開展體育品德課程的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將其中的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難進(jìn)行記錄，這樣將會(huì)更有利于體育品德課程在今后的教育教學(xué)中真正發(fā)揮出它在素質(zhì)教育中的作用，為學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造指明方向。

（作者單位：天津體育學(xué)院）