中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練隊(duì)管理現(xiàn)狀及對(duì)策

李錦龍

1 我國(guó)中學(xué)業(yè)余田徑調(diào)練隊(duì)的管理現(xiàn)狀

中學(xué)課余訓(xùn)練項(xiàng)目主要集中在田徑、籃球、排球、足球等這些普及型較高、競(jìng)賽制度較為穩(wěn)定的項(xiàng)目上、尤以田徑為主要項(xiàng)目。面體操、游泳、乒乓球、羽毛球等開展的學(xué)校很少，這與中學(xué)缺少硬件設(shè)施及教練員有關(guān)。

1.1 管理要素的現(xiàn)狀

（1）教練員

我國(guó)教育系統(tǒng)的教練員主要是由體育老師兼任，他們一般具有較高的學(xué)歷，但相對(duì)而言缺少運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，在指導(dǎo)課余訓(xùn)練時(shí)往往顯得力不從心。近年來、由于各地對(duì)“體教結(jié)合”工作的重視，有些地區(qū)嘗試引進(jìn)體校的教練員到中學(xué)任教，在一定程度上改善了課余訓(xùn)練的質(zhì)量。但總體而言。完全由體育教師擔(dān)任教練員是不能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要的。

（2）運(yùn)動(dòng)員

課余訓(xùn)練的對(duì)象是本學(xué)校的中學(xué)生，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各門文化課，其次才是參加運(yùn)動(dòng)調(diào)練。在選材時(shí)教練員主要是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合部分指標(biāo)測(cè)試進(jìn)行。需要指出的是，現(xiàn)代中學(xué)課余訓(xùn)練面臨著選材面較窄、質(zhì)量不高的問題。而教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)是兩個(gè)不同的系統(tǒng)，目標(biāo)不一致。學(xué)校非常重視在各級(jí)別比賽的成績(jī)以及體育學(xué)生的升學(xué)率，很少考慮為競(jìng)技體育認(rèn)伍輸送人才。長(zhǎng)期以來存在的兩個(gè)系統(tǒng)的相脫節(jié)問題至今未能得到妥善解決。

（3）場(chǎng)地與器材

目前，我國(guó)中學(xué)的體育場(chǎng)地與器材還不能夠滿足我國(guó)業(yè)余田徑訓(xùn)練的要求。尤其是運(yùn)動(dòng)器械，極其缺乏。很少有學(xué)校能為田徑訓(xùn)練隊(duì)準(zhǔn)備專業(yè)的力量訓(xùn)練等器械，較多的是比較落后的杠鈴、單雙杠等簡(jiǎn)單器械;中學(xué)的體育場(chǎng)地也較落后，很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)。有些學(xué)校即使有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)也是土地，缺少標(biāo)準(zhǔn)塑膠場(chǎng)地。究其原因，還是資金的問題。

1.2 中學(xué)田徑訓(xùn)練隊(duì)管理體制結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理體制由基層到高層形成了緊密的三層訓(xùn)練網(wǎng)，在我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用，這證明我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理體制在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里是符合我國(guó)國(guó)情的。而這種管理體制底座大，所包含的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單位形式多元化，以便做到及時(shí)評(píng)估與控制，提高決策質(zhì)量。

2 業(yè)余田徑訓(xùn)練隊(duì)管理的對(duì)策

近年來，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌以及人民生活水平不斷提高、傳統(tǒng)意義上的“體教結(jié)合”已不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)，必須進(jìn)行體制與機(jī)制的創(chuàng)新，賦予“體教結(jié)合”新的內(nèi)涵。

2.1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置要與學(xué)校實(shí)際相吻合

就培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員而言，學(xué)校有思想教育、學(xué)生管理、學(xué)習(xí)環(huán)境、吸引生源等方面優(yōu)勢(shì)，但在訓(xùn)練競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)練指導(dǎo)力量、訓(xùn)練保障條件等方面有明顯的缺陷，因此選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就顯得十分重要。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置必須充分考慮學(xué)校實(shí)際，這不僅涉及到學(xué)校的利益，也關(guān)系到試辦工作的成效。項(xiàng)目的設(shè)置主要體現(xiàn)以下原則：一是對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求不高，訓(xùn)練投資少，經(jīng)濟(jì)上學(xué)校有可能承擔(dān);二是運(yùn)動(dòng)員選材易在小學(xué)進(jìn)行或在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員年齡與中學(xué)生年齡基本吻合，適宜在中學(xué)開展;三是項(xiàng)目的社會(huì)普及性高，學(xué)生愿意參與，學(xué)?？梢詾橛?xùn)練隊(duì)提供后備人才支持;四是訓(xùn)練競(jìng)賽中的傷害率低、危險(xiǎn)性小，家長(zhǎng)支持，學(xué)校愿意。

2.2 不斷完善服務(wù)保障體系

教育系統(tǒng)培養(yǎng)體育后備人才實(shí)質(zhì)是教育系統(tǒng)在體育系統(tǒng)配合下，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的目的。鑒于學(xué)校的體育資源現(xiàn)狀，學(xué)校在建設(shè)業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)等許多方面需要體育系統(tǒng)的支持，主要涉及教練員隊(duì)伍建設(shè)、競(jìng)賽訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)建立以及經(jīng)費(fèi)投入。大部分學(xué)校正努力依靠自身力量創(chuàng)造條件，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，保證訓(xùn)練工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3 積極開展俱樂部形式為田徑調(diào)練隊(duì)打基礎(chǔ)

從某種意義上來說，學(xué)校體育本身就是社會(huì)體育的一個(gè)重要組成部分。在西方許多國(guó)家，學(xué)校體育與社會(huì)體育都沒有明顯的界分，學(xué)生在自己的業(yè)余時(shí)間可以選擇參加校內(nèi)體育活動(dòng)，也可以到校外參加體育俱樂部的訓(xùn)練。一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，為終身體育打下基礎(chǔ);另一方面可以將一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶回學(xué)校，吸引更多的學(xué)生到俱樂部來參加訓(xùn)練。與此同時(shí)，選拔有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)的正規(guī)訓(xùn)練。

2.4 積極完善中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練隊(duì)的規(guī)章制度

我國(guó)教育系統(tǒng)在培養(yǎng)體育后備人才過程中缺少相應(yīng)的制度保障，并且有些制度在執(zhí)行過程中受到人為的扭曲。教育系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽往往采取綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽制，盡管在比賽過程中也進(jìn)行分層，但許多學(xué)校由于條件所限難以參與競(jìng)爭(zhēng)，以致對(duì)課余調(diào)練與競(jìng)賽失去了應(yīng)有的興趣。培養(yǎng)體育精英的做法使絕大部分普通學(xué)生望而生畏，以致課余調(diào)練與普通學(xué)生無緣。即使在現(xiàn)階段正進(jìn)行“體教結(jié)合”試點(diǎn)的一些學(xué)校，培養(yǎng)精英的觀念仍然占了上風(fēng)，這就決定了現(xiàn)行的課余訓(xùn)練具有較大的局限性。

總之，把知識(shí)管理應(yīng)用到中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練隊(duì)的發(fā)展之中，這是擺在任何一名體育教師面前的難題。體育要發(fā)展，最終要靠從事體育的人來完成，對(duì)人的知識(shí)加強(qiáng)管理?？梢宰畲笙薅鹊貙?shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，這既是體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展追求的目標(biāo)，也是知識(shí)管理的最高境界，更是人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。

（作者單位：臨沭縣玉山鎮(zhèn)中心中學(xué)）