小學足球教學趣味性探究

劉剛

傳統(tǒng)教學將體育課放在一個可有可無的位置，嚴重阻礙學校體育教育的發(fā)展，隨著新課程素質教育實施，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)了體育教育的重要性。習近平提出：足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、培養(yǎng)拼搏的精神;足球特色學校的設立;充分體現(xiàn)了國家對校園足球發(fā)展的關注度越來越高。傳統(tǒng)足球體育教學過程以教師的教為中心，忽略學生是一個發(fā)展的個體，課堂氛圍不活躍，造成學生學習積極性不高，缺乏足球學習的興趣，所以如何提高足球教學的趣味性至關重要。本文通過小學足球的現(xiàn)狀、作用，以及對影響小學足球趣味性因素進行分析，探討提高足球教學趣味性的策略，提高小學足球體育教學的教學效率。

小學足球的教學具有雙重性，既能增強學生體質和健康，又能培養(yǎng)學生堅強的毅力和吃苦耐勞的優(yōu)良品質，對學生身心發(fā)展具有促進作用。本文通過對小學足球現(xiàn)狀和影響因素出發(fā)，探究如何提升小學足球教學趣味性的方法。

1 小學體育足球發(fā)展現(xiàn)狀

（1）在小學階段，家長以學生的學習為中心，認為學生應該把文化課放在第一位，忽視體育課的存在;有的家長害怕孩子因為運動發(fā)生傷害，盡量減少運動的次數(shù)，造成運動強度不夠，足球是一項劇烈的體育運動項目，所以很多對足球有興趣的孩子，被家長阻止，無法參加學校組織的足球訓練。

（2）學校教學設施、觀念落后，改革雖然一直不斷的進行著，但是我國的教育偏重于應試教育，當學期末考試復習時，很多學校取消體育課，用體育課來上文化課，學生只能乖乖聽老師的安排，這樣長久以往嚴重阻礙著小學體育足球的發(fā)展，家長、學生關注的往往是學習成績，忽視身體素質的重要性。我國國土面積廣闊，人口眾多，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，存在城鄉(xiāng)差距，城市和東部沿海足球設施相對比較完善，而農(nóng)村和西部地區(qū)足球配套設施相對落后，甚至連一個足球都沒有，有的學校足球場坑坑洼洼，容易發(fā)生安全隱患，這樣的環(huán)境下嚴重阻礙小學足球教育發(fā)展。

（3）專業(yè)小學足球體育教師匱乏，很多學校體育教師的比例達不到國家的要求，專業(yè)足球教師少之又少，很多學校出現(xiàn)名義上的足球教練員，實際上就是學校普通的體育教師，只會做一些簡單的足球示范沒有新鮮感，足球專業(yè)性匱乏，足球教學過程枯燥無味，最終導致學生的學習興趣越來越低。

2 如何提升小學足球的趣味性

2.1 創(chuàng)新教育理念，以學生為主體

根據(jù)“新課程”的理念，以學生為主體，關注個體差異，堅持“健康第一”的指導思想，傳統(tǒng)足球體育教學以教師為中心，注重書本理論知識教學，忽視學生主體實踐，從而沒有達到真正的理論和實踐有機結合，所以說我們應該改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生走向操場，多體會多練習，最終掌握足球技術要領，讓學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)學生為中心的教學理念。

2.2 引進或培養(yǎng)專業(yè)足球教師

學校在其他主要學科教學，往往注重教師外出培訓，定期開展教學研討，而忽視體育教師的培訓和人員選擇，常常處在一種被替代的地位，很多學校都是由其他非專業(yè)老師上課，所以學校應不斷加強體育教師足球專業(yè)性培養(yǎng)，定期公派體育教師參加外出學習，不斷強化教師自身綜合素養(yǎng)，引進專業(yè)足球體育教師，與地區(qū)足球協(xié)會建立聯(lián)系，定期組織訓練活動，通過足球教師綜合素質的提升，進而對學生產(chǎn)生一種吸引力，引起學生對足球的興趣。

2.3 體育教學過程營造快樂活潑的學習氛圍

傳統(tǒng)體育足球教學過程往往枯燥無味，學生往往是在被動的學習，教學注重足球技術的教學，課堂氣氛不活躍，為了改變這一現(xiàn)狀，體育教師在教學過程中應該通過釋放小學生的天性，減少紀律的束縛，讓孩子通過自己的實踐獲得成功，從而獲得成就感，用發(fā)展眼光看待每一個孩子，課堂教學使用鼓勵的語言，盡量減少或不使用貶低孩子的語言，讓孩子在愉快的學習環(huán)境中學習，讓孩子和老師成為朋友，營造一個輕松、愉快、自由的學習氛圍，使孩子獲得快樂和體育足球技術的雙豐收。

2.4 采用游戲法，激發(fā)學生學習興趣和積極性。

小學體育把游戲和教學相結合，是一種小學體育教育的發(fā)展趨勢，有利于讓學生融入到小學足球學習中，通過將小學足球體育教學內(nèi)容以游戲的方式引入，增強足球教學的趣味性，學生在完成足球游戲的過程中，學生不僅充分體驗到足球帶來的快樂，而且思維活躍、情緒高漲，使得學生在積極的狀態(tài)下掌握足球規(guī)則、要求、動作技術要領，從而提高足球教學學習的效率。

3 小學足球趣味性教學總結

總之，小學生活潑好動是他們的天性，我們作為教育工作者在教學過程中充分利用小學生身心發(fā)展特點，利用游戲法、快樂教學環(huán)境的營造等方法，充分創(chuàng)造趣味性的教學環(huán)境，讓學生快樂的學，積極的學，渴望的學，在快樂、積極、渴望中獲得知識，促進小學體育足球水平的提升。

（作者單位：日照市嵐山區(qū)明珠路小學）