郭棣青
“手球”實際上是一項全國性運動。它也是體現(xiàn)團隊合作精神的一項運動。因為手球很輕,皮質很柔軟,不會因為碰到身體的任何部位而導致學生受傷。因此,基于上述情況和手球的特點,教師要以手球為載體,以“學會共處合作,共享健康快樂”為目標。在自編的手球游戲活動中培養(yǎng)兒童的合作意識和團隊合作能力。
1 學前教育自編手球游戲的意義
游戲活動是孩子們喜聞樂見的活動。自編手球游戲,由于其趣味性和創(chuàng)新的游戲方式更加適應孩子的身心特征,通過將教育內容的融入游戲,可以以有趣的方式在玩游戲的過程中使幼兒受到教育,并獲得更好的結果。
2 形成幼兒合作意識
2.1 合理利用手球這一道具資源,激發(fā)合作意識
合作是指兩個或兩個以上的幼兒通過相互合作與協(xié)調(包括語言和行動)自愿參與以實現(xiàn)一個共同目標,同時也滿足個人最終利益的社會交流活動。而在幼兒園游戲活動中,合理利用好手球這一道具資源,可以有效激發(fā)幼兒的合作意識。
比如在投擲“散彈”的自編手球游戲活動中,班級分10位學生為1組,分成4組,每組的 9位學生分別均勻站在圓圈規(guī)定的1~9的數(shù)字上,還有一學生站在圓圈中心10上。教師預備開始后,10號位置的學生拿手球分別按 1~9的順序投向站在圓圈上的學生,1~9學生則接住扔過來的球。當10號位的學生把球全部扔完后,馬上跑向1號擊掌,1號馬上拿起小圓筒圍繞圓圈把每個人的小球收起裝在小圓筒里,然后跑到10號位置,開始做投擲練習,他要把球從2號投起一直投到最后一位同學為止。全部投完后,馬上跑向2號位與2號位同學擊掌,2號位的同學拿起小圓筒去拿球,然后跑到10號位開始投向3號位的同學,直到投完。后面的同學依次進行練習,直到全部同學都投完后,看那組同學接住的球多,那組就是優(yōu)勝組。
在這個游戲中,孩子們要想獲勝,就必須互相合作,通過這個游戲孩子們之間形成了合作感,形成合作感是學習合作的前提。在這個游戲中,教師只有告知孩子合作的重要性,他才能與他人積極合作,才可能獲得勝利,并體會到合作的意義。
2.2 巧妙運用教師這一教育資源,感受合作現(xiàn)象
合作是兒童未來成長,適應社會和在社會中立足的基本和重要素質。因此,必須充分利用教育資源的各個方面,以便從小就發(fā)展幼兒的意識和合作。
首先是利用教師的榜樣作用。老師的言語舉動不可避免地會對孩子的身心產(chǎn)生微妙的影響。老師在日常工作中重視相互合作和緊密合作,可為孩子樹立榜樣。例如“運球接力賽”將全班分成人數(shù)相等的6-8個隊進行曲線運球接力,各隊可以沿跑道線進行曲線運球接力,教師一般可在每條跑道上設置2-4個標志桶作為障礙物,最遠一個標志桶作為折返點,隊員每次運球經(jīng)過標志桶時需繞過,以各隊完成快慢判定勝負。在進行這個游戲之間,我拿了球和配班老師進行合作給孩子們進行演示,首先演示一遍我們默契合作完成游戲的過程,另外還會給孩子們演示一遍我和配班老師在接球時合作不善的情況,讓孩子們去比較兩次游戲的快慢,讓他們去體會合作的重要性。教師以適當?shù)纳矸輩⑴c游戲,在不知不覺中通過朋友身份一起參加兒童手球比賽,一起思考和討論防止手球在接力過程中掉落到地面的方法,來指導孩子們一起合作,提高了他們的協(xié)作能力。
3 引導幼兒探索合作的方法
幼兒有了合作的意識還遠遠不夠,還需要掌握一定的合作方法。在讓幼兒進行探索的過程中,遵循由易到難、循序漸進的方法,給他們時間和空間自由地進行探索。隨著活動的深入,我們將設置“自制手球”游戲的規(guī)則,以使孩子們可以更多地了解怎么去合作,如何去合作,這也更好的促進了幼兒的合作行為。
方法1:傳球游戲。孩子們圍成一個圓圈,并保持一定距離。第一個孩子拿到球并將球一個接一個地傳到左邊(或右邊的孩子)。雙方身體不得相互接觸。距離是從近到遠。每次練習都會增加距離,球不落地,落地者為輸。
方法2:拋球游戲。幼兒可以成對扔球和接球,當對手扔球時,他必須接住球并將身體移至球的位置。球掉地者為輸。
方法3:手球比賽:將玩家分為兩個相同編號的球隊。小組中的一名球員將發(fā)球,另一方要把球托起來,兩隊需要用球互相托給對方。球不能觸地,觸地一方多者為輸。
這類自編手球活動不僅豐富了游戲的內容,而且還發(fā)展了兒童的想象力和創(chuàng)造力。兒童在這種逐步遞增難度的游戲活動中,也能探索出更好的合作方式,更好的了解如何去合作,才能促進幼兒合作意識的發(fā)展。
綜上所述,通過手球合作游戲,孩子們逐漸學習與他人進行協(xié)作以及解決問題的技巧。他們懂得了從他人的角度觀察和思考問題,明白了只有共同努力,才能分享成功的喜悅。
(作者單位:廣東省東莞市厚街鎮(zhèn)中心幼兒園)