核心素養(yǎng)視域下高校體育教師教學(xué)行為優(yōu)化策略

喬壽潔 胡騰躍

行為往往由思想支配構(gòu)成。在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，展示的教學(xué)行為可直接反映其教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)力，且對(duì)教學(xué)成效具有一定的影響。在核心素養(yǎng)教育觀念深入人心的背景下，優(yōu)化高校體育教師教學(xué)行為具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

近些年來，我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展迅速，使得體育教育在高校中受到越來越多的人的關(guān)注。在此背景下，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。作為體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)行為對(duì)體育教學(xué)成效的影響，自覺根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求來優(yōu)化教學(xué)行為，為培養(yǎng)學(xué)生體育能力和學(xué)科核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 體育教師教學(xué)行為概述

相比較其他課程，體育課程本身存在一定的特殊性，原因在于體育課程由內(nèi)堂課和外堂課兩種形式共同構(gòu)成，并且體育課程對(duì)教師各項(xiàng)技能的標(biāo)準(zhǔn)也有著不同的要求。在高校體育教學(xué)過程中，往往牽涉教學(xué)對(duì)象、教學(xué)媒介、教師等多項(xiàng)內(nèi)容。而體育教師的教學(xué)行為則是有效利用所有內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效提升的目的。具體來說，體育教師的教學(xué)行為重點(diǎn)指體育教師在教學(xué)期間為達(dá)成預(yù)期目標(biāo)而付出的各項(xiàng)行動(dòng)，其對(duì)體育教學(xué)成效具有決定性的影響，也是體育教學(xué)任務(wù)是否能夠順利完成的關(guān)鍵。因此，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師若想在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)注重自身教學(xué)行為的優(yōu)化。

2 核心素養(yǎng)視角下高校體育教師教學(xué)行為的優(yōu)化策略分析

基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)，要求高校體育教師注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而長(zhǎng)期以來教師的教學(xué)行為更傾向于學(xué)生體育知識(shí)的掌握。因此，高校體育教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)觀念的優(yōu)化入手，不斷優(yōu)化自身教學(xué)行為，以此提高體育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供保障。

2.1 教學(xué)觀念的優(yōu)化策略

高校體育教師教學(xué)行為的優(yōu)化，關(guān)鍵在于體育教師能否更新教學(xué)觀念。因此，高校必須對(duì)體育教師教學(xué)觀念的革新引起重視，加強(qiáng)宣傳體育核心素養(yǎng)理念，以使得高校體育教師能夠深刻理解核心素養(yǎng)，進(jìn)而使得體育教師能夠自覺根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以做到個(gè)性化教育。需注意的是教育改革本身是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，此過程必然是曲折的，而教師走在改革的道路上，也會(huì)遇到諸多困難。這種情況下，高校必須加強(qiáng)鼓勵(lì)和支持體育教師進(jìn)行改革，促使其能夠在教學(xué)實(shí)踐中大膽去創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)和體育教育的進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 課堂內(nèi)實(shí)施行為的優(yōu)化策略

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的體育教學(xué)，要求體育教師使用自主、分組合作探究學(xué)習(xí)的授課模式?，F(xiàn)如今，體育課堂教學(xué)的缺陷仍然是以體育教師為主導(dǎo)，且教學(xué)形式單一，這直接影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而體育本身是生動(dòng)性和活躍性的室外課程，但由于教師教學(xué)模式的影響而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這種現(xiàn)象，體育教師應(yīng)重點(diǎn)思考如何提升自我;如何提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)?；诖?，體育教師可考慮將體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，廣泛應(yīng)用微課、慕課等方式進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感受體育課堂學(xué)習(xí)的魅力，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如在籃球教學(xué)過程中，體育教師可使用多媒體直接播放國(guó)內(nèi)外籃球賽事，通過這種方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，從而有利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 課后反思行為的優(yōu)化策略

教師教學(xué)行為結(jié)束并不會(huì)隨著一堂課的結(jié)束而終止，課后反思作為教學(xué)中不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教師教學(xué)水平的提升具有重大影響。關(guān)于體育教師教學(xué)反思行為的優(yōu)化，具體可以從以下幾個(gè)方面展開：一是反思教學(xué)過程，在此過程中牽涉面較為廣泛，如前期教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程、動(dòng)作示范等，總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程中的不足和優(yōu)點(diǎn)，據(jù)此來優(yōu)化教學(xué)過程，為后續(xù)提高體育教學(xué)質(zhì)量提供保障。二是反思學(xué)生表現(xiàn)，主要對(duì)學(xué)生課堂參與度、新教學(xué)內(nèi)容的掌握程度等進(jìn)行反思，通過對(duì)學(xué)生一系列的表現(xiàn)的反思，便于體育教師更有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)方案，這樣不僅有利于體育教師教學(xué)行為的優(yōu)化，還有利于提高體育教學(xué)的針對(duì)性，從而有利于提高體育教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下體育教師教學(xué)行為的優(yōu)化具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，如提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)等。因此，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)在革新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，予以措施來優(yōu)化課堂教學(xué)行為和課后反思行為等，才能促進(jìn)體育課堂教學(xué)成效的提高，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（作者單位：鄭州大學(xué)）