淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法

王靜

摘要：寫作是學(xué)生語文基礎(chǔ)知識與語文課能力的綜合性反映，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展趨勢的關(guān)鍵反映。但當(dāng)今小學(xué)生作文是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一個(gè)大難點(diǎn)，是小學(xué)語文老師十分頭痛的難題，也是小學(xué)生們最不肯進(jìn)行的課程。傳統(tǒng)式的語文教學(xué)通常是以小學(xué)一年級開始，實(shí)際上，小學(xué)一年級的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)逐漸高度重視作文教學(xué)，從詳細(xì)、暢達(dá)的語句到寫句型的造句子。很多小學(xué)生的語文課水準(zhǔn)不高，觀察能力不強(qiáng)，組織和掌控語言表達(dá)的能力不強(qiáng)，優(yōu)秀作文時(shí)經(jīng)常是落筆沒字，乃至東湊西拼湊合進(jìn)行一篇，也是空洞無物，沒有邏輯性。因而，小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)怎樣合理進(jìn)行？本文為小學(xué)語文作文教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望小序語文教師可以在作文課堂上讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的寫作知識，讓小學(xué)生們在小學(xué)階段就打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的作文基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;作文;教學(xué)方法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-185

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作材料，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察身邊的事件，一篇好作文就是帶著情感寫出來的。老師要讓學(xué)生認(rèn)識到生活對于寫作的重要性，并通過各種方式讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，愛上寫作，學(xué)生只有在對寫作有一定興趣后，才能在以后的生活和學(xué)習(xí)中勤奮地把自己看到的、感覺到的寫下來，學(xué)生寫的越多，自然感覺越好，寫作技能越多。

一、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去認(rèn)真觀察生活。

創(chuàng)作應(yīng)以日常生活為本，提高學(xué)生的感受力，讓學(xué)生感受活動全過程，體會真實(shí)的世界。教師應(yīng)當(dāng)盡一切很有可能造就場景，提供一些機(jī)會，讓學(xué)生在動手、動腦筋中感受內(nèi)心的最高境界，產(chǎn)生與眾不同的定義，有著生動的語言。當(dāng)學(xué)生真實(shí)有著傾訴的不理智時(shí)，可應(yīng)時(shí)而變，正確引導(dǎo)學(xué)生隨意傾訴，應(yīng)改善封閉式的作文課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生寫下有人生感受的文章，倡導(dǎo)學(xué)生寫下有人生感受的內(nèi)容，用他們層出不窮的個(gè)性化和語言表達(dá)來體會生活的真諦。積極主動地發(fā)掘優(yōu)秀作文資源，舉行各種各樣主題活動、優(yōu)秀作文比賽等，積極主動地正確引導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀文章。舉例來說：教師可以選擇一些和學(xué)生的愛好相關(guān)的有趣繪本供小學(xué)生閱讀，讓他們有更多的寫作的靈感和經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)小學(xué)生養(yǎng)成閱讀課后閱讀文章的好習(xí)慣。教師必須大力開展閱讀主題活動。同學(xué)們在閱讀文章的同時(shí)，也會涌現(xiàn)出寫作的靈感，能夠提供給同學(xué)們寫作的素材，讓小學(xué)生們慢慢接受甚至喜歡上寫作。

二、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓小學(xué)生們可以自由的進(jìn)行寫作。

小學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與教師課堂氣氛的營造有關(guān)。為了激發(fā)學(xué)生們的真情實(shí)感，讓他們各抒己見，就必須在課堂上營造和諧和諧的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如：在四年級下冊習(xí)作《我的動物朋友》中，用多媒體播放一些動物的照片或者視頻，讓課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生的熱情。最重要的是，要讓學(xué)生感受到寫作成功的喜悅，能夠讓學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂，這種快樂能夠讓學(xué)生熱愛作文，對作文充滿自信，把寫作文當(dāng)成一種享受?；谶@種心理狀態(tài)，學(xué)生的邏輯思維就會變得更加活躍，人的大腦處于一種活躍的狀態(tài)，他們所寫的小學(xué)作文就會主題鮮明。老師的主動性激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情。老師善于激發(fā)學(xué)生的寫作情感，應(yīng)站在學(xué)生的角度，貼近學(xué)生的生活，把握學(xué)生的個(gè)性特征、個(gè)人愛好和疑問，讓學(xué)生傾訴出自己的喜怒哀樂，使學(xué)生產(chǎn)生交流的沖動和需求，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情;教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，開闊學(xué)生的視野，在日常生活中為學(xué)生提供好的寫作素材，使學(xué)生善于寫作，寫出精彩的文章，使作文學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的有效途徑之一。還可以利用學(xué)生喜歡聽別人的故事這個(gè)特點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生講一些真實(shí)的小故事。舉辦學(xué)生講故事主題活動，引導(dǎo)學(xué)生找小故事、編故事、寫故事、講故事。

三、讓學(xué)生在平時(shí)多積累材料，多參加各種課外活動。

語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活、社會發(fā)展生活和自然生活，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的生活環(huán)境，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會發(fā)展的動態(tài)，把自己的全部精力投入到生活中來，感受生活，汲取生活的各個(gè)層面，發(fā)現(xiàn)生活中最真實(shí)、最善解人意、最美好的事物，發(fā)現(xiàn)事物的心靈美，從中汲取寫作的精華，提升學(xué)生寫作的樂趣。用寫作的方式記錄下自己的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到寫作也是一種樂趣。正確引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫出真實(shí)的作文。

小學(xué)生具有好奇心、趣味性、好動性，教師的教學(xué)方法要符合小學(xué)生的心理狀態(tài)和寫作過程。例如：在學(xué)習(xí)完四年級上冊《一只窩囊的大老虎》后，教師可以舉辦作文主題活動，這是他們的樂土，不僅使他們對寫作更感興趣，他們善于把活動過程詳細(xì)地介紹給別人，也善于把活動的樂趣傳遞給別人。在平日課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣，學(xué)會觀察方法。感悟來自于實(shí)踐活動，教師應(yīng)主動發(fā)揮特長、方法和環(huán)境，讓學(xué)生表達(dá)出豐富的情感和獨(dú)特的思想意識，確保感悟與想象緊密相連。老師不能忽視文章閱讀的實(shí)踐過程，要讓學(xué)生在文章閱讀中理解，滲透到文章寫作方式的引導(dǎo)中，讀寫結(jié)合。以往的作文課堂教學(xué)缺乏協(xié)同性，使學(xué)生的作文邏輯思考變得越來越狹窄。理解問題，認(rèn)識事物，了解情況，需要一個(gè)溝通交流的過程，教師要讓學(xué)生討論觀點(diǎn)，互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，互相交流，才能更好地掌握語言表達(dá)能力。

總之，作文課堂教學(xué)要從提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生的具體生活，找出適合學(xué)生的寫作方法，讓學(xué)生關(guān)心實(shí)際、熱愛生活，善于在作文中暢談自己與眾不同的心事，寫出文筆優(yōu)美、真實(shí)感強(qiáng)的文章。

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