以體育精神激發(fā)體育興趣

張俊杰

摘要：體育是以健康為目的身體活動，但當今在向知識進軍的潮流中，有的學生忽視了體育鍛煉，健康水平不佳，就需要激發(fā)體育興趣，宣揚體育精神就是激發(fā)體育興趣的途徑之一。

關鍵詞：體育精神;體育興趣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-016

什么是體育精神？體育精神即中華民族傳統(tǒng)精神中的一個部份，如勇敢頑強，從容不迫，團結協(xié)作，不斷進取等等，這些寶貴的精神，每個同學都應具備的，也是每個同學都懂得的。但良好的美德不會從天上掉下來，只能從提高認識和學生生活實踐中培養(yǎng)起來，而體育就是培養(yǎng)這些美德的途徑之一。提高認識促進實踐，講理論樹榜樣是方式之一。而講理論要避免空洞的理論，樹榜樣也要達到形象鮮明，那就要采取生動活潑的形式。講故事，看視頻，觀比賽就是生動活潑的形式之一。例如：某班有少數(shù)同學立志成才將來用知識為社會主義建設服務。但他們不愛好體育，不但體育課不好好上，課余的所有時間都用于學習文化課知識了。體育課他們是怎樣上的呢？心思不在課上，所以體育技能訓練他們采取應付的心態(tài)，如跳高運動只是參與，而心不在焉，講了技能也不記住，就別說認真了，當然就出不了成績，有的學生為了單元考試，還在體育課借故請假回教室休息，其實是做作業(yè)。如此等等，不一而足，怎樣解決這些問題？通過生動活潑的方式提高認識。所以體育老師不僅是專業(yè)的教練，還應是高超的講解員。所謂高超即講得生動，有吸引力，能使學生聽得津津有味。講理論不是空洞無物，而是有理論有實例。某些實例還可以講成生動的故事感染力更強。例如，有位體育老師在宣揚“友誼第一，比賽第二”的體育精神時，講了這樣的故事：有兩個同學，有一天他們?nèi)ンw育室打乒乓球，約定打三局分勝負。獎懲只是精神上的，不涉及物質。友誼第一，比賽第二，打了個平手，即各贏一局，第三局要開始了，突然一個同學捂著肚子說肚子疼不能再打了，于是休戰(zhàn)。今日不分勝負，散了另一個同學尾隨著他是否去醫(yī)院看病。只見他先是捂著肚子向醫(yī)院走去，但轉過一個拐，就放開雙手，昂首挺胸地走進一家名小吃店吃享受著美味去了。事后得知他當時為什么要裝病停止再打乒乓，是由于他前兩局敗一局敗得很慘，他輸了10個球，第二局他感覺是對方故意讓贏，給他面子，讓他有興趣。所以他感覺第三局必輸無疑。于是裝病散了，既沒輸又不失面子。評析：這個同學就是沒有體育精神的表現(xiàn)，他忘了體育比賽只是增進友誼，促進健康的形式了。老師作了評析，又講第二個故事：有兩隊籃球隊員進行籃球賽。這兩個球隊是兩個班的人，他們曾交過手，一隊強，一隊弱。弱的班的同學勸隊員們說，比什么賽，必敗無疑，別丟人現(xiàn)眼?？墒顷犻L說，不要緊，這學期不是來了一個新同學嗎？他可是他原來學校的籃球明星呢！大家無語，隊員們也提升了信心。比賽過程中，對方也感覺到新來的這位球員球藝非凡，只要球落到他手里是百投百中，但他還是作為團體中的一員，傳球投球都體現(xiàn)出了團結協(xié)作的藝術。結果與對方打了個平手。事后才知道，他力避個個英雄主義，讓團隊以協(xié)作進行才能發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，使每個隊員都得到鍛煉。這就叫“友誼第一，比賽第二”，賽的不僅是球藝，更應是風格。這個同學就具備了高尚的體育精神。講完這兩個故事，那些對體育不感興趣的人，似乎有了感悟，體育不只提高健康水平，還會培養(yǎng)高尚的體育精神呢？于是改變了對體育課的應付狀態(tài)，課余也積極投入體育鍛煉了?？梢韵胂脒@樣下去，他們必定會成為有知識，又身體健康的未來建設者。以上就是故事所起的好作用。又例：有兩個學生，性格孤僻，不與同學們一起玩，在學習上也不喜歡與同學交流，是他一慣正確嗎？非也，他每次的作業(yè)錯題百出，這說明是性格使然。這和性格應歸為心理健康程度不高，以往的健康概念只是指身體無疾，現(xiàn)在應包括心理健康在內(nèi)。性格孤僻者，體育鍛煉能改變嗎？能，看體育老師怎么操作的吧，班主任把這二人的情況告訴了體育老師，體育老師請他二位到辦公室觀看電腦里的一則視頻。視頻上播放的是一則登山內(nèi)容，有幾個同學自己組織的旅游小組外出旅游，這天他們來到一座山前，聽說山上風光奇險。于是登山觀賞，他們到了一個懸崖峭壁前，只有一條半尺來寬約一丈長的路在懸崖上，左邊是崖壁，右邊是懸崖，下面是深淵。如果不慎踏空將掉下去粉身碎骨。于是他們把事先準備好的繩子拴在每個人的腰上，小心地走著。突然中間一個同學一腳踏空，掉下去了，只有兩只手還抓著路邊的石頭，另外幾個同學使勁地一齊使力，他終于得救了，要不是繩子把他們連在一起，他就完了?？戳诉@個視頻，這兩個學生深受啟發(fā)，決心改掉不與人合作的習慣，并努力參加體育集體活動，心理健康水平提高了，這又是以體育精神激發(fā)體育興趣的又一例證。又例：老師講了本縣的一個故事：說是一年一度的馬拉松賽，分層次報名參加，按時到達終點的，都發(fā)給紀念證書。跑10公里的規(guī)定時間了，遲到的不發(fā)紀念證書了。沒跑到終點的都沿途散了，但有一人攙扶著另一人地終結時間外，堅持走完了全程。一看，被挽扶的是個受傷者，說是路旁一枝枯樹枝掉下來扎傷了腳。他堅持走完全程，不為獲紀念證，只為了體育精神。結果組織上發(fā)了一個特別證書，上寫著“體育精神獎”。這事一傳開，感動了所有參賽的人。這故事也感動了全班同學，同學們在討論會上談出了感悟：愛好體育，積極上體育，積極參與各項體育活動。不只為鍛煉身體，還為培養(yǎng)體育精神。我們要為祖國之強盛而鍛煉身體，為未來的事業(yè)鍛煉身體。這個感悟說明，體育精神也植入了學生心中。

參考文獻

《新課程標準解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。