如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)

劉燦

摘要：小學(xué)語文閱讀是學(xué)生建設(shè)自己的語文涵養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)能力的重要方式，也是學(xué)生建設(shè)自己的語文綜合能力的關(guān)鍵。所以在實際的英語學(xué)習(xí)中，老師需要對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化信息教學(xué)，即通過技術(shù)以提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文的綜合能力，這也是學(xué)生建設(shè)語文的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代信息技術(shù);閱讀教學(xué);優(yōu)化中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-119

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能夠增加學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)自信心，所以老師可以將學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的定制，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)語文的積極性。因此在實際的語文的教學(xué)中，老師就可以利用信息手段，將語文的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，并在增加語文教學(xué)的豐富性，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和語文的綜合能力。本文就語文的教學(xué)中對于信息化技術(shù)的運用為教學(xué)手段，提供策略，以供學(xué)生和老師參考。

一、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀興趣

信息技的運用能夠有效的提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的主動性和語文學(xué)習(xí)的積極性，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的樂趣，增加語文教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。所以在實際的語文教學(xué)中，老師就可以將學(xué)生的語文教學(xué)中，增加語文的教學(xué)豐富性，即提高語文教學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生建設(shè)自己的語文素質(zhì)，積累語文知識。這樣，就是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的最高效的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這節(jié)語文課的時候，老師就可以通過運用多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)，因為多媒體視頻具有豐富的教學(xué)圖畫，而且能夠有效的增加語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生提高自己的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，所以在實際的語文教學(xué)中，老師就可以通過展示植物的發(fā)育的過程，以此增加學(xué)生對于植物媽媽的母愛，更加提高了學(xué)生的語文閱讀能力，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)積極性。

二、運用信息化的技術(shù)，體驗情景升華情感

提高語文教學(xué)課堂的效率，能夠?qū)⒄Z文的教學(xué)進(jìn)行升華，從而提高學(xué)生的語文的素養(yǎng)，幫助學(xué)生建設(shè)自己的語文核心能力和語文的學(xué)習(xí)主動性，這也是學(xué)生提高自己的語文學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。所以在實際的語文教學(xué)中，老師就可以通過構(gòu)建情景課堂，以增加教學(xué)課堂的豐富性，使得學(xué)生能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)沉浸感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳的方法。同時，也能夠幫助學(xué)生發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)新精神。

比如在學(xué)習(xí)《地震中的父子》這篇語文課文中國，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生增加對于文章中的主旨理解，同時提高學(xué)生的生詞的運用和書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的積極性。因此在實際的語文教學(xué)中，老師就可以增加語文教學(xué)內(nèi)容的豐富度，即提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)課堂的情景化教學(xué)，增設(shè)語文教學(xué)的豐富性，幫助學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化為具象的知識圖譜，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

對于提高語文教學(xué)課堂的效果，老師也需要對語文中重點和難點知識進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，以此增加語文難點知識的理解，這也是學(xué)生建設(shè)自己的語文能力，突破語文學(xué)習(xí)瓶頸的關(guān)鍵，所以在實際的語文教學(xué)中，老師就可以將信息技術(shù)運用于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，從而提高語文的教學(xué)效果，增強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以有效的將學(xué)生的語文的潛力進(jìn)行挖掘，這樣就讓學(xué)生建設(shè)自己的語文的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的語文核心潛力，增設(shè)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這也是學(xué)生成長的關(guān)鍵，更是語文教學(xué)綜合能力的增加，同時也有助于學(xué)生發(fā)展自身的核心潛力。

四、利用信息技術(shù)，做好閱讀的課外延伸

建設(shè)高效的語文教學(xué)課堂，需要老師運用信息技術(shù)做好語文的課外語文課外閱讀的工作，即幫助學(xué)生建設(shè)自己的語文的綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文綜合水平，這樣也是學(xué)生組建語文知識，強(qiáng)化語文綜合能力的關(guān)鍵。所以在實際的語文課堂中，老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的信息資源搜索的便捷性，進(jìn)行語文課外資料的收集，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文知識的豐富性。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，建設(shè)高效的語文學(xué)習(xí)大廈的重要基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《西游記》這節(jié)課外閱讀課程的時候，老師需要對語文的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點，即幫助學(xué)生掌握語文的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力，進(jìn)而增加學(xué)生的語文延伸能力。所以在實際的語文教學(xué)中，老師就可以通過西游記這部名著，進(jìn)而延伸閱讀，即增加教學(xué)課堂中對于《三國演義》、《紅樓夢》的介紹，從而提高學(xué)生的語文閱讀視野，增加學(xué)生的語文閱讀潛力，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)

綜上所述，語文的教學(xué)效率的提升，信息技術(shù)的合理運用必不可少，因為小學(xué)生正處于思想發(fā)育的初級階段，語文的學(xué)習(xí)能夠有效增加學(xué)生的思維高度，提升學(xué)生的思維層次。所以在實際的語文教學(xué)中，老師就可以運用信息技術(shù)，進(jìn)行語文課堂的高效構(gòu)建，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，增設(shè)語文的學(xué)習(xí)的積極性，建設(shè)高層次的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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