探究高中數(shù)學基礎薄弱生能力的培養(yǎng)藝術(shù)

朱小梅

摘要：高效教學是新時代教師在教學過程中必須注意的一個重點，學生只有在學習過程中做到高效學習，才有可能真正提高自己的綜合素養(yǎng)，提升自己的能力，對高中數(shù)學教學來說也是這樣。高中階段學生面臨著高考的壓力，各科難度和內(nèi)容量也會有所提升?；诖耍韵聦μ骄扛咧袛?shù)學基礎薄弱生能力的培養(yǎng)藝術(shù)進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;基礎薄弱生能力;培養(yǎng)藝術(shù)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-030

引言

高中階段的數(shù)學科目相較于初中階段，存在著內(nèi)容更深奧、邏輯思維要求更高、綜合素質(zhì)要求更高等特點。這就導致在高中數(shù)學教學過程中，學生存在兩極分化嚴重的問題。由于初中階段的基礎沒有打好，部分學生在學習高中數(shù)學知識時感到比較吃力，連基本的理解學習內(nèi)容都做不到，就更別說建立數(shù)學思維、提升綜合素質(zhì)了。

一、營造活潑的課堂氛圍，提高學生的上課效率

不管在哪一個階段的教學過程中，學生專注聽講一定是其高效學習的初始條件，在如今的高中數(shù)學教學過程中更是這樣。教師需要想辦法調(diào)整自己的課堂教學模式，不能還是用傳統(tǒng)的教學方式，自己在講臺上講解枯燥無味的數(shù)學知識，學生在下面并沒有和教師進行有效的互動，課堂氛圍死寂沉沉。學生如果在一個沉悶的課堂上不能100%地集中自己的注意力，而忽略了一些課堂上講解的知識點，那么他們在課下可能就需要花費更多的時間去進行彌補。這樣的學習方法總是事倍功半，往往學生花費了較多的精力和時間，卻不能取得一個很好的學習效果。所以營造一個活潑的課堂氛圍，提高學生課堂學習的效率，讓他們能當堂學習，當堂消化，當堂掌握，這是新時代教師高效教學的關(guān)鍵所在。例如，筆者在講解“三角函數(shù)”的內(nèi)容時，就發(fā)現(xiàn)班級里的學生似乎都沒有什么精神，大家都死氣沉沉的，于是筆者采用了課堂提問的教學模式。筆者要求學生看一看三角函數(shù)自身帶有哪些特點，三角函數(shù)對應著什么樣的圖象，圖象和公式之間又有什么樣的聯(lián)系，讓學生自己去解決一些三角函數(shù)的問題。這樣，教學的過程中體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，營造了一個輕松活潑的課堂氛圍，提高了學生課堂學習的效率，使其當堂學習的知識當堂消化和掌握。這樣一來，學生在課下也不必去特意花費更多的時間來彌補自己在這一節(jié)課上沒有掌握的知識。營造一個活潑的課堂氛圍，還可以讓學生在高中的緊張學習階段有一定程度的放松，對數(shù)學學科產(chǎn)生學習興趣，進而提高自己的學習主動性。高中階段學生面臨著很大的學習壓力，如果教師能在教學過程中考慮到這一點，為學生進行適當?shù)恼{(diào)整，那么學生學習效率的提升也是自然而然的事情。

二、鼓勵學生主動創(chuàng)新，進行一題多解、多角度分析的數(shù)學解題

數(shù)學思維的建立不是一天的事，需要教師為學生提供成長發(fā)揮的空間。這就首先要求教師能夠針對學生的實際情況設計合理的學習計劃。以往教學中，教師在教學中更注重知識教授，而極少引導學生總結(jié)學習的方法，但在新課改下，教師應當在教學中滲透學習方法、思維方法的教學。教師可以在教學過程中，引導學生進行多角度、多渠道的解題思考，學會多元思考模式，才能更好地進行觀察、分析和研究。例如：在進行三角函數(shù)題的教學中，教師可以通過坐標函數(shù)圖的方式進行講解，讓學生們掌握用坐標函數(shù)圖解題的方法;教師還可以通過畫幾何圖形的方式，通過圖形的方式進行解題;又或者可以引導學生借助符號推理，利用圖文圖表進行對比辨析。學生在進行學習的過程中，潛移默化地學會了通過多個角度觀察、理解、分析數(shù)學知識，這時教師再進行一定強度的習題練習，就能更加加強學生的思維能力訓練，進而為學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和學習習慣。

三、改進數(shù)學備課工作

在高中階段開展數(shù)學課堂教學時，教師如果想要提升課堂教學效果需要認真?zhèn)湔n，在此過程中，教師需要對新課程標準進行合理分析，對其中有用信息進行深入挖掘，確保能夠充分了解相關(guān)要求和知識點，然后進行教學方法的科學設置，為課堂教學效果的有效提升創(chuàng)建良好的條件，進而確保數(shù)學課堂教學具有更高的有效性。在此過程中，教師需要不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，分析學生心理需求，合理優(yōu)化教學形式，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習。

四、關(guān)注學生心理健康，促進學生的文化知識與精神

同步成長進入高中階段，學生由于青春期影響，心理狀態(tài)也會發(fā)生變化。有相當一部分基礎薄弱生由于心理因素影響，對學習產(chǎn)生了抵觸情緒，反而故意不好好學習，從而影響了學習成績的提升。因此對于教師來說，只是關(guān)注學生的學習進步是不夠的，還需要教師重視學生的心理狀態(tài)。教師可以結(jié)合當下最流行的音樂、漫畫等事物，通過加強與薄弱生的交流和溝通，讓學生能夠信任老師，從而從老師這里汲取到學習的動力和自信心，幫助學生不斷以積極、正面的態(tài)度面對學習數(shù)學這一問題，并最終達到促進學生的文化知識與精神同步成長的目的。

結(jié)束語

在高中階段開展數(shù)學課堂教學時，通過創(chuàng)設良好教學情境，改進數(shù)學教學備課，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，科學設計課后作業(yè)，引進現(xiàn)代信息技術(shù)，有效落實多元評價，能夠確保有效提升課堂教學效果，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

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