淺析高中班主任管理工作的德育滲透研究

王志宏

摘要：在德智體美勞全面發(fā)展的今天，在知識能力的拓展學(xué)習(xí)過程中，德育也不能缺席。高中是學(xué)生們步入大學(xué)的階梯，德育的滲透對于這個階段的學(xué)生有很大的影響，道德的培養(yǎng)關(guān)系人生觀、價值觀走向，給學(xué)生樹立正確的三觀進(jìn)行德育教育是高中班主任應(yīng)該積極響應(yīng)執(zhí)行的。班主任作為班級的領(lǐng)頭人，首先，自身應(yīng)該有正確的人生觀價值觀，以身作則，立德樹人對學(xué)生們進(jìn)行德育的培養(yǎng)。在信息媒體發(fā)達(dá)的今天，高中生的價值觀念會因?yàn)殡娮釉O(shè)備上的各種信息受到影響，在高中這個價值觀培育的重要階段需要教師進(jìn)行及時引導(dǎo)，防止學(xué)生誤入歧途，當(dāng)今社會不僅僅要求學(xué)生們有較好的學(xué)識素養(yǎng)更需要學(xué)生們有道德素養(yǎng)，德育工作的滲透不可忽視。

關(guān)鍵詞：德育滲透;高中生;價值觀

高中階段的學(xué)生們正值價值觀養(yǎng)成的階段，需要有正確的人生導(dǎo)師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，擁有正確三觀在學(xué)生步入社會的時候會有極大的幫助。另外正確三觀的樹立與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和交際也有關(guān)系，一個學(xué)生樹立了正確的三觀就會有正確對待事情的能力，面對學(xué)習(xí)和人際交往中的困難也可以采用積極的方式解決。所以高中階段的德育培養(yǎng)十分重要，班主任應(yīng)該在德育的滲透過程中，起到十分重要的領(lǐng)頭作用。用最積極的方式對學(xué)生的行為道德和思想建設(shè)進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過現(xiàn)有的短視頻等熱門信息技術(shù)讓學(xué)生在正確與不正確的思想價值之間進(jìn)行對比。進(jìn)而讓學(xué)生明白樹立正確的人生觀價值觀的重要性。

一、在德育的滲透過程中遇到的問題

1.1學(xué)生和教師們忽略德育的培養(yǎng)

如今的教學(xué)模式課堂就只是單純的知識教學(xué)的地方，學(xué)生和老師沒有一定的互動時間，學(xué)生們也只是單純地在課堂上學(xué)到高考所需要的知識。他們沒有得到一定的與道德相關(guān)的指導(dǎo)。如此教師就不能了解學(xué)生們的心理動態(tài)，從而不能更好地觀察他們面對困難和挫折時候的心理態(tài)度，也就不能更好地了解學(xué)生們?nèi)松^價值觀的建設(shè)程度。與此同時，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生們的思想道德建設(shè)變得更加困難。學(xué)生們不會主動去找一個良好的道德環(huán)境，他們只會跟隨社會的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而忽視了德育培養(yǎng)。

1.2學(xué)生不知道什么是正確的價值觀人生觀

在短視頻橫行的今天，學(xué)生們很容易跟隨現(xiàn)有的短視頻和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些毫無價值的語言和思想內(nèi)容。部分對學(xué)生的三觀建設(shè)沒有影響，但是也有一部分對會有危害學(xué)生正確價值觀建設(shè)的可能。學(xué)生們在正確與不正確的價值觀之間沒有一條明確的界限，他們不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么不應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。這個時候就需要高中班主任進(jìn)行一定的引導(dǎo)培養(yǎng)，密切關(guān)注學(xué)生們的日常生活狀態(tài)，讓他們在日常的小事辨別事情的好壞，讓學(xué)生們在錯綜復(fù)雜的思想建設(shè)道路中找到一條正確的路，從而達(dá)到德育的滲透教學(xué)。

1.3班主任的管理方向錯誤

真正的德育教育最忌諱教師樹立身份標(biāo)簽，將老師的身份變成高高在上、不可接近的形象，進(jìn)而減少了與學(xué)生之間的交流，從而無法正確地了解他們的內(nèi)心活動。除此之外，還要避免對學(xué)生過于嚴(yán)苛的教學(xué)，要照顧到學(xué)生們的自尊心，高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，在進(jìn)行德育過程中，班主任對于錯誤的想法應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，將學(xué)生們帶到正確的道路上，而不是一味地否定他們的想法，打擊他們的自尊心。對于部分性格特殊的學(xué)生，班主任應(yīng)該更有耐心地去引導(dǎo)他們，而不是因?yàn)閭€性忽視這類學(xué)生的教育。

二、高中班主任如何更好地進(jìn)行德育滲透

2.1班主任真正走近每個學(xué)生

班主任的身份在班級中應(yīng)該是中流砥柱的存在，他與學(xué)生相識的時間最長，與學(xué)生應(yīng)該是最親近最熟悉的關(guān)系。應(yīng)該是學(xué)生們的自由傾訴空間是讓班級更加和諧的樞紐。班主任應(yīng)當(dāng)真正去走進(jìn)每一個學(xué)生，了解他們的性格喜好，分類去引導(dǎo)他們進(jìn)行更好的道德學(xué)習(xí)，樹立更加正確的三觀。班主任與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是像朋友親人那樣。過于嚴(yán)苛的教學(xué)會拉遠(yuǎn)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系。會導(dǎo)致德育的滲透更加困難。

例如，在日常的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的身體狀況進(jìn)行一定的關(guān)心，面對一些犯錯的學(xué)生，班主任應(yīng)積極了解他們的情況，面對不同的情況，進(jìn)行不同的開導(dǎo)，讓他們明白自己的事情要自己負(fù)責(zé)，讓學(xué)生學(xué)會自律而不是采用嚴(yán)厲的批評和辱罵，來挫傷學(xué)生的自尊心。對于有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極了解他們的困難并及時解決，而對于一些表現(xiàn)非常好的學(xué)生，班主任可以進(jìn)行鼓勵式教學(xué)，采用獎勵制可以更好地臺山。學(xué)生們與老師之間的關(guān)系。

2.2班主任要以身作則

在進(jìn)行德育培養(yǎng)前要先確定班主任自身要有一個正確的人生觀價值觀，并且可以積極引導(dǎo)學(xué)生走上正途。正確的德育滲透，應(yīng)當(dāng)是教師以身作則，以德樹人，教師應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)的個人特點(diǎn)，受到學(xué)生愛戴。一個被學(xué)生喜歡的班主任在進(jìn)行德育工作滲透的時候，將會更加容易。高中生普遍也有自己的觀點(diǎn)，一個好的班主任應(yīng)該以自身為示范，讓他們能夠明辨自己的觀點(diǎn)是否正確。

例如，在日常的生活中，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則遵守班級紀(jì)律，將自己和學(xué)生放在同一個階層上，不建立班主任至上的標(biāo)簽，要求學(xué)生做到的班主任也要做到，在學(xué)習(xí)上，和班級學(xué)生一起建立目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)打卡，和學(xué)生們同作息。在日常的生活中，不亂丟垃圾，在食堂里吃多少取多少等等一些小事為學(xué)生們做好榜樣，用個人行動規(guī)范學(xué)生行動，提高學(xué)生們的個人素養(yǎng)。

2.3班主任要多與學(xué)生們交流

高中生面對巨大的學(xué)習(xí)壓力需要有一個人可以傾聽，而班主任就是學(xué)生傾訴的不二人選，在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生與老師之間都會有很強(qiáng)的隔閡，為了更好地在課堂上滲透德育培養(yǎng)班主任要積極關(guān)注學(xué)生們的生活狀況，對于有問題的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)，早交流，早開導(dǎo)防止學(xué)生誤入歧途。在繁忙的學(xué)業(yè)中添加溝通交流的環(huán)節(jié)可以很好地疏通心理問題，班主任積極進(jìn)行學(xué)生座談是高中德育滲透過程中必不可少的。

結(jié)束語

高中班主任的德育滲透工作對于高中生們有很大幫助，如今學(xué)校班主任和學(xué)生都不注重于學(xué)生的道德培養(yǎng)，忽視學(xué)生們在人格上的建立，擁有正確的人生觀價值觀對于高中生步入大學(xué)有很大的幫助，班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)生們在樹德道路上的指明燈，班主任應(yīng)該注重言傳身教用自身行動給學(xué)生示范正確的做法，讓學(xué)生們明確自己的行動，真正將道德教育滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中，教師也要對于網(wǎng)絡(luò)上錯誤的言論進(jìn)行批判，培養(yǎng)學(xué)生可以自主明辨是非的能力。高中生作為新時代的希望，不僅要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，還要具備良好的道德素養(yǎng)在將來更好地服務(wù)于社會。

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