提高運(yùn)動(dòng)技能是培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

王連強(qiáng)

體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理意志的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無可替代的。正因?yàn)槿绱?，本文也將以小學(xué)體育課程設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，從運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的角度入手，分析影響小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提高的主要問題，并探討解決的方法和措施，希望能夠給教師帶來一定的參考和幫助，推動(dòng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的持續(xù)性發(fā)展，構(gòu)建更加生動(dòng)的現(xiàn)代化課堂，僅供參考。

核心素養(yǎng)的培育始終是素質(zhì)化教育貫徹落實(shí)的重點(diǎn)課題，也是第一線教師肩負(fù)的責(zé)任和使命，相關(guān)工作的落實(shí)必須要從現(xiàn)在做起，從小學(xué)時(shí)代就逐漸落實(shí)。對此，體育教師應(yīng)當(dāng)明確教育的新動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和腳步，把運(yùn)動(dòng)技能作為體育核心素養(yǎng)培育的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度感知體育的魅力和價(jià)值，激發(fā)出內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望，迸發(fā)出更多的奇思妙想。

1 分析影響小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提高的具體原因

首先，雖然學(xué)校針對小學(xué)體育課程的建設(shè)開展了一系列的體育活動(dòng)，例如研討課，公開課，示范課等等，讓學(xué)生獲得了許多新奇的視聽體驗(yàn)，但這種大張旗鼓的形式，反而在一定程度上掩蓋了體育教學(xué)的本質(zhì)，也違背了體育運(yùn)動(dòng)技能鍛煉的基本規(guī)律。其次，不少教師在課堂實(shí)踐的過程中采取放羊式的方法，過于重視學(xué)生在課堂上的自主性，沒有設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，方法的運(yùn)用也具有盲目性和隨意性的弊端，這不僅會讓教師自己變得更加懶惰，同時(shí)也會讓學(xué)生變得更加頹廢。另外，許多教師并沒有真正意識到運(yùn)動(dòng)技能鍛煉的重要性，只是為學(xué)生選擇一些輕松且簡單的體育內(nèi)容，忽略了技能的培養(yǎng)，這也會讓學(xué)生的發(fā)展受到阻礙。

2 分析小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的措施和方法

2.1 強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的啟蒙和生成

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不僅僅是體育課堂的重要組成部分，也是學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動(dòng)的前提要件，是學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的重要標(biāo)志，所以應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹恼J(rèn)可與肯定。對此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄投機(jī)取巧和走馬觀花的思想，要引導(dǎo)學(xué)生按部就班的開展學(xué)習(xí)和鍛煉，重視運(yùn)動(dòng)技能的啟蒙和生成，提高運(yùn)動(dòng)的有效性和可持續(xù)性，保持學(xué)生的興趣和新鮮感。對此，教師可以在課堂上引入多種類型的體育游戲，把陌生的體育項(xiàng)目融入進(jìn)去，讓學(xué)生更好的理解動(dòng)作的要領(lǐng)和重點(diǎn)，加深對知識的印象和理解，按照要求去把動(dòng)作展示出來，實(shí)現(xiàn)肢體的配合與協(xié)調(diào)。在這里，動(dòng)作的掌握并不僅僅局限在外部結(jié)構(gòu)的疊加上，而是要讓學(xué)生內(nèi)化于心外化于行。

2.2 拓展課堂教學(xué)形式

教師要認(rèn)真分析學(xué)生的主體差異和區(qū)別，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練特點(diǎn)的不同，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)方法，例如游戲練習(xí)，分解練習(xí)，變換練習(xí)，綜合練習(xí)等等，這些都可以讓學(xué)生全方位的鍛煉自己的身體素質(zhì)。除此之外，教師也可以采用直觀教學(xué)法，問題教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，競賽教學(xué)法等等途徑，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中思維和精神，學(xué)生在多種手法的共同作用下，也不會感覺到課堂是枯燥無聊的，他們的興趣會更加濃厚。另外，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)和交流，構(gòu)建平等且民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠放下心里的戒備，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。對此，教師可以與學(xué)生一起參與游戲，一起參與競賽，共同爭得榮譽(yù)，讓學(xué)生能夠提高對自己的信任和依賴，建立起真誠的互助關(guān)系，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。

2.3 擴(kuò)展評價(jià)機(jī)制

課堂評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)桿，教師應(yīng)當(dāng)從核心素養(yǎng)培育的角度出發(fā)，拓展評價(jià)的形式和內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不能只是把學(xué)生的考試成績當(dāng)作評價(jià)其水平的唯一指標(biāo)，而是要關(guān)注學(xué)生的努力程度，作業(yè)完成的認(rèn)真程度，學(xué)習(xí)的熱情與積極性。對此，教師要把體能評價(jià)與過程評價(jià)結(jié)合到一起，鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)或者是互相評價(jià)，讓學(xué)生都能夠認(rèn)真分析自己在技能學(xué)習(xí)中的不足和缺點(diǎn)，并付諸努力，補(bǔ)足短板，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。

2.4 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

環(huán)境是感染學(xué)生情緒和思想的重要因素，體育核心素養(yǎng)的培育也與校園文化存在密不可分的關(guān)系，所以，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)利用文化的塑造，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對此，教師可以利用校園廣播電視臺，及時(shí)宣傳體育競賽的相關(guān)資訊，并發(fā)布最新的體育訊息，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到精神上的鼓舞和支撐。同時(shí)，教師也可以和學(xué)生一起，在黑板報(bào)上，展示出體育健康知識，張貼體育競賽宣傳圖片，介紹體育競賽的基本規(guī)則，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲取資源。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)合理布置體育活動(dòng)的場地和資源。

3 結(jié)束語

總的來說，小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育仍舊存在方法欠缺，目標(biāo)模糊的鮮明問題，這些都是阻礙學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的重要因素，正因?yàn)槿绱?，對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改革才顯得更加必要。本文通過技能的生成，技能訓(xùn)練的多樣化延伸，師生新型關(guān)系的構(gòu)建，評價(jià)機(jī)制的拓展，這幾個(gè)角度論述了課堂改革的方法，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性。在未來，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成中終身運(yùn)動(dòng)的理念和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的興趣。

（作者單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)棠城分校）