游戲式教學(xué)法在《Excel三維簇狀柱形圖》的應(yīng)用

蘇俊杰

摘要：本文通過(guò)游戲式教學(xué)法的定義、游戲式教學(xué)法的作用、游戲式教學(xué)法在《Excel三維簇狀柱形圖》的應(yīng)用三個(gè)方面，指出中職Excel教學(xué)中讓學(xué)生自主的去找與樣文的不同之處來(lái)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣。在授課過(guò)程中，加入了“找不同”的游戲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲式教學(xué)法;Excel三維簇狀柱形

中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解能力較薄弱，自覺(jué)性較差，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、反感、恐懼，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少體會(huì)到成功的快樂(lè)。但是他們擁有一定的感知能力，認(rèn)知能力，容易產(chǎn)生好奇感，動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此我們?cè)谡n堂加入了游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、游戲式教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法。

二、游戲式教學(xué)法的意義

（一）游戲教學(xué)法能活潑氣氛

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力，同時(shí)能促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛。

（二）游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果

教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

（三）游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力

課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演;通過(guò)表演，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。

三、游戲式教學(xué)法在《Excel三維簇狀柱形圖》的應(yīng)用

《Excel三維簇狀柱形圖》本課題取自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第五章第五節(jié)的內(nèi)容。筆者設(shè)計(jì)了圖表實(shí)例操作分析，起到了理論向?qū)嶋H操作轉(zhuǎn)化的作用，更為全面的講解了圖表的應(yīng)用，是整個(gè)Excel軟件的重點(diǎn)，也是學(xué)生們今后從事工作的一種實(shí)用的基本操作。

本課設(shè)計(jì)了財(cái)務(wù)類的工作表源數(shù)據(jù)來(lái)制作圖表，通過(guò)和樣文對(duì)比來(lái)進(jìn)行圖表的格式化，最后通過(guò)設(shè)置好的圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析，對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，有著非常好的針對(duì)性和實(shí)用性，能讓學(xué)生將本學(xué)科聯(lián)系到財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。而該案例在講解和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，一步步的和樣文進(jìn)行對(duì)比、設(shè)置，就好像在玩“找不同”的游戲一樣，即增加了課堂的趣味性，又提高了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生有足夠的興趣來(lái)接受這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)目的。

一是課前準(zhǔn)備是不同層次學(xué)生分組交叉坐，以便同步練習(xí)時(shí)好幫差，力爭(zhēng)全部同學(xué)跟上。二是新課導(dǎo)入，按題目要求建立相應(yīng)圖表，這一步是舊的知識(shí)點(diǎn)和新課的銜接，讓學(xué)生開(kāi)口、動(dòng)腦，分析出題目要求里面有哪幾點(diǎn)信息，并由學(xué)生上臺(tái)來(lái)完成操作。讓學(xué)生對(duì)比數(shù)據(jù)表和圖表，感受把數(shù)據(jù)表做成圖表的好處，如數(shù)據(jù)對(duì)比更為直觀，更好理解，更為抽象，更方便于從中去讀取，分析數(shù)據(jù)信息。三是新課講授，每個(gè)步驟都由學(xué)生先行分析觀察，找出不同之處，然后老師利用多媒體逐步講解操作，學(xué)生同步跟進(jìn)，以達(dá)到學(xué)中做，做中學(xué)的目的。本課的難點(diǎn)在于整個(gè)圖表需要修改的地方很多，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了毫無(wú)頭緒，不懂得從哪里開(kāi)始下手的情況。為了避免學(xué)生因操作混亂而沒(méi)有效率，我先給學(xué)生講解了操作的順序，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的操作習(xí)慣。

關(guān)于第三步圖例的修改和第四步橫向坐標(biāo)軸的設(shè)置，怎么把圖例里面的四個(gè)“平均”換成“部門”名稱？怎么把X軸“序號(hào)”換成“月份”？在沒(méi)有講解之前，學(xué)生都會(huì)習(xí)慣性的左鍵雙擊對(duì)象，但是卻找不到相應(yīng)的命令進(jìn)行設(shè)置。這兩個(gè)步我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)了要在“圖表區(qū)”右擊鼠標(biāo)選擇“源數(shù)據(jù)”，在彈出的“源數(shù)據(jù)”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。

第六步“繪圖區(qū)”的處理中，“背景墻”和“柱狀條”的顏色，很多學(xué)生都沒(méi)注意觀察數(shù)據(jù)表和樣文之間的關(guān)系，導(dǎo)致不知道選擇哪幾個(gè)顏色。我在這一步教導(dǎo)學(xué)生要懂得觀察，要有細(xì)心和耐心，要敢于想象，就能看出“繪圖區(qū)”所需要的幾種顏色，其實(shí)是和數(shù)據(jù)表里的幾種顏色是一樣的，這樣的話，就能準(zhǔn)確的設(shè)置出樣文所需顏色了。最后，我強(qiáng)調(diào)了“繪圖區(qū)”是圖表最重要的組成，讓學(xué)生明白放大“繪圖區(qū)”可以使得圖表看起來(lái)更為美觀。講授演示完畢，我預(yù)留了3—5分鐘，走下講臺(tái)，檢查學(xué)生同步練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和答疑解難。同時(shí)讓學(xué)生自行回顧整個(gè)操作過(guò)程，為課堂小結(jié)做準(zhǔn)備。四是課堂小結(jié)，三維簇狀柱形圖格式化的各個(gè)步驟及命令，特別強(qiáng)調(diào)以下操作要點(diǎn)：第一，要對(duì)哪個(gè)對(duì)象操作，一般只需要左鍵雙擊該對(duì)象進(jìn)入編輯即可。第二，在第一點(diǎn)不成立的情況下，需要在“圖表區(qū)”右擊鼠標(biāo)，選擇“源數(shù)據(jù)”或“圖表選項(xiàng)”，即可進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的編輯界面。通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和已達(dá)成的既定目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知自我，加強(qiáng)自信心。五是教學(xué)拓展和作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)圖表所表達(dá)的信息。例如整個(gè)圖里面，因?yàn)槟曛械牡?，所有部門的工資都有所下降，而到了年底旺季的時(shí)候，工資都有大幅度增長(zhǎng)。而其中的銷售部，一年中的工資波動(dòng)很大，淡季的時(shí)候，工資是四個(gè)部門里面最低的，而旺季的時(shí)候，工資能超出其他部門一大截。其他的三個(gè)部門的工資都比較穩(wěn)定，其中整體工資較高的是設(shè)計(jì)部，而人事部是所有部門中工資最低的。可自行對(duì)其進(jìn)行格式化的設(shè)計(jì)，以達(dá)到學(xué)有所用的目的，對(duì)于以后參加工作有實(shí)際的幫助。

本節(jié)課著重于做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊做的過(guò)程中，通過(guò)各個(gè)感知器官，眼耳口手腦的充分配合，對(duì)抽象知識(shí)有了形象的理解，并且經(jīng)過(guò)多層次刺激大腦記憶層，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容從學(xué)習(xí)到掌握到鞏固，循序漸進(jìn)，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在講授過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生自主的去找與樣文的不同之處來(lái)設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生們的興致。

由于財(cái)會(huì)的學(xué)生基本沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于繁雜的數(shù)據(jù)圖表理解較為困難，特別是枯燥的數(shù)據(jù)表格無(wú)法形象理解;而對(duì)于生動(dòng)形象的三維圖表，有極大的興趣，所以讓學(xué)生上這種三維圖表設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生是比較積極的，特別是在授課過(guò)程中，加入了“找不同”的游戲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效率。