新課程理念下的小學(xué)體育與健康教學(xué)策略

孫鵬虎

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展腳步也在日益變快，而體育與健康教學(xué)一直以來都是我國基礎(chǔ)教育中的一項重要的組成部分，相對與其他課程來說體育與健康的教學(xué)課程往往不被重視，但是作為培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)必不可少的一個環(huán)節(jié)來說，體育與健康又是不可或缺的一門課程，近年來，各個教學(xué)階段的體育與健康課程也在被逐步重視起來?，F(xiàn)今如何有效的對學(xué)生在新課程理念下進(jìn)行體育與健康課程的教學(xué)仍處在一個探索階段。本文即從現(xiàn)今教學(xué)中存在的現(xiàn)象出發(fā)，對小學(xué)體育與健康教學(xué)策略進(jìn)行一定的展開及研究。

隨著社會的不斷變革與發(fā)展，人們的生活方式較之前來講已經(jīng)有了很大的改變，社會隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷加劇，許多新興的生活方式改變了人們的習(xí)慣，在更便捷、更優(yōu)質(zhì)的生活方式下，學(xué)生的身體素質(zhì)并沒有因?yàn)樯眢w所攝入營養(yǎng)的增加而變的更優(yōu)秀，反而因?yàn)榇焦ぞ叩陌l(fā)展減少了日常交通所需要的步行交通、電子產(chǎn)品的迅速普及代替了許多調(diào)動身體機(jī)能的游戲，這些都導(dǎo)致日?；顒拥倪\(yùn)動量有所下降，學(xué)生中的肥胖比例和近視比例急劇上升，小學(xué)生的身體素質(zhì)也有所下降。因此，如何在新課程理念下對小學(xué)體育與健康這門課程進(jìn)行一定的教學(xué)策略研究與改善，提高小學(xué)生們對體育與健康這門課程的熱愛與積極性，愿意增強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，是本文需要研究的主要內(nèi)容。

1 新課程理念對小學(xué)體育與健康教學(xué)的要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對體育與健康這門課程進(jìn)行了一定的改革之后，以“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在課程制定中，堅持健康第一，以積極培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣為主要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生將健康和運(yùn)動的生活理念深入到生活中，并且在制定課程時，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與課程主體，充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，制定符合每一個學(xué)生的體育教學(xué)計劃。

新的課程理念對教師來講也需要教師改變以往的教學(xué)觀念，放棄傳統(tǒng)的教師地位崇高化，上課進(jìn)行填鴨式教學(xué)或者說教式教學(xué)，而是放低姿態(tài)，將自己與學(xué)生處在同一平等的位置，結(jié)合小學(xué)的體育教材，以一個完整科學(xué)體系來進(jìn)行理論上的支撐，從培養(yǎng)小學(xué)生的身心健康出發(fā)，以學(xué)生作為主體開發(fā)相適應(yīng)的教學(xué)活動或者教學(xué)課程，制定出符合現(xiàn)今社會環(huán)境下的小學(xué)生體育課程，促使學(xué)生愿意去主動和積極的去參加一些體育活動，在潛移默化中提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 新課程理念下的小學(xué)體育與健康教學(xué)策略

2.1 興趣為導(dǎo)向 ，促進(jìn)小學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉

小學(xué)生由于年紀(jì)多在6-12歲之間，本身就處在天真爛漫充滿好奇與興趣的年紀(jì)，對萬事萬物都充滿著數(shù)不盡的好奇與興趣，作為老師，我們應(yīng)該充分抓住這一點(diǎn)，從興趣入手，制定符合小學(xué)生年齡段的體育課程。因此作為體育老師，首先要善于觀察，總結(jié)出不同年齡段的學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再結(jié)合相應(yīng)的體育教材，創(chuàng)造出獨(dú)一無二貼近教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，鼓勵、吸引、激發(fā)學(xué)生們參與到體育教學(xué)中來，加強(qiáng)學(xué)生們的體育鍛煉，培養(yǎng)對體育的興趣。

2.2 實(shí)踐為根本，創(chuàng)新體育教學(xué)方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，要從實(shí)踐出發(fā)，創(chuàng)造出可實(shí)施、易實(shí)施的教學(xué)方法，好的創(chuàng)新教學(xué)方法固然重要，但是創(chuàng)新教學(xué)的方式可以應(yīng)用在教學(xué)中才能帶來改變與進(jìn)步，因此，要從教學(xué)課堂中的小細(xì)節(jié)出發(fā)，首先在教學(xué)內(nèi)容上選擇符合學(xué)生年齡階段和當(dāng)下所感興趣的點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，其次選擇在學(xué)效現(xiàn)有的教學(xué)場地和教學(xué)條件下可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，從實(shí)際出發(fā)，選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，提高學(xué)生們的運(yùn)動積極性，使他們愿意主動選擇進(jìn)行體育鍛煉。

2.3 多元化評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的成績并不能由單薄的一個數(shù)字代表全部，因此在對學(xué)生的體育成績進(jìn)行打分時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間個體的身體差異，不應(yīng)該按照課本中給出的身體素質(zhì)、體測成績來打分，而是應(yīng)該有根據(jù)、有創(chuàng)新的根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對以往的評估系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的改變，采用多元化的評價方式，以多方面的綜合成績進(jìn)行評估。例如，在進(jìn)行成績評定時，首先要根據(jù)因材施教的體育課程教學(xué)方式給定部分成績，在根據(jù)每位學(xué)生的興趣以及長處給出相應(yīng)的成績，還可以在成績評定中加入一些書本中的理論知識進(jìn)行考核，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，促進(jìn)體育教學(xué)的多方面與全面性發(fā)展。

2.4 關(guān)注學(xué)生差異，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行因材施教

在進(jìn)行日常的體育課程教學(xué)時應(yīng)該首先明白，學(xué)生之間是有先天性的個體差異的，學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力存在一定的區(qū)別，因此在進(jìn)行課程教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)個體差異來進(jìn)行分組教學(xué)、分類教學(xué)，并且有選擇、有目的的制定不同的課程目標(biāo)，保證每一位學(xué)生的運(yùn)動強(qiáng)度都在合適的范圍之中，因?yàn)槊课粚W(xué)生最初的基礎(chǔ)不盡相同，所以教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所收獲。

總而言之，隨著體育與健康近些年來越來越被重視，體育課堂的教學(xué)問題也同樣被逐步重視，作為體育老師，既要在教學(xué)中結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，也要結(jié)合每位學(xué)生的先天性的自身身體素質(zhì)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，目的是讓小學(xué)生們體會到運(yùn)動所帶來的快樂，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)動的習(xí)慣，運(yùn)再用先進(jìn)的不斷改善的教學(xué)策略來逐步改變現(xiàn)今的體育教學(xué)方式，逐步提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，有效的促進(jìn)學(xué)生在身體素質(zhì)和科學(xué)文化上的全面發(fā)展。

（作者單位：青島市市北區(qū)青島嘉定路小學(xué)）