素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

林雨初

素質(zhì)教育的體現(xiàn)不僅僅在知識教育上，還包括體質(zhì)教育，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用恰恰滿足了體質(zhì)教育的要求。本文中對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用意義進行了分析，并提出了幾點高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展策略，希望能夠為提高體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的體育意識，優(yōu)化的教學(xué)形式，同時也從很大程度上完善了體育教學(xué)機制，促進教學(xué)的可行性發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)體育全面型人才的搖籃，所以開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練對增強學(xué)生的體質(zhì)有著積極的意義，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的推廣，以人為本的教育理念在教育教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了以人為本的優(yōu)勢，有效的提升了學(xué)生的身體素質(zhì)及心心理素質(zhì)。在整個訓(xùn)練過程中，學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下參與團隊協(xié)作，探索訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的問題，積極解決問題。而解決問題的過程也是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與團隊協(xié)作能力的過。當(dāng)學(xué)生有了較強的團隊精神與集體責(zé)任感，思想道德素質(zhì)勢必會得到很大提升。因此素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)高職學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.2 有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容

目前，在我國高校體育教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)不高，體育技能訓(xùn)練脫節(jié)等問題較為嚴重。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練具備模擬場景訓(xùn)練及體驗性教學(xué)的特點，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言更具趣味性與挑戰(zhàn)性，更利于提升學(xué)生參與體育運動的積極性。在高職體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以有效解決各個高校體育器材、場地等硬件條件不足的缺陷問題，同時也能夠提升各個高校體育課程體系的特色性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的終身體育素養(yǎng)

在高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練，首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更具他們的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有針對性的開展，以因地制宜的教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)目標。通過對目前體育教學(xué)過程的分析與探索，大多數(shù)學(xué)生的心理承受壓力不足，怕苦怕難，以自我為中心，這些現(xiàn)象并不利于學(xué)生的終身體育發(fā)展，而運用素質(zhì)拓展訓(xùn)練不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)的趣味性，同時也能夠促進學(xué)生終身體育素養(yǎng)的形成。

2 素質(zhì)拓展在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 強化安全意識，提升訓(xùn)練安全性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的難度較高、強度較大，存在一定的危險性。因此在訓(xùn)練過程中要特別強調(diào)安全第一。在訓(xùn)練開展之前，體育教師要對體育器材進行檢查，排除可能存在的安全隱患，同時教授學(xué)生保護自身安全的有效方法，提高學(xué)生的安全意識，確保學(xué)生在訓(xùn)練中的安全性。在危險性較高的訓(xùn)練項目中，教師要反復(fù)檢查器材，在確保訓(xùn)練地點及訓(xùn)練器材安全無疑的基礎(chǔ)上，開展訓(xùn)練內(nèi)容，然后再安排協(xié)管同學(xué)管理，一遍順利的完成訓(xùn)練任務(wù)。

2.2 建立高水準的訓(xùn)練師資隊伍

高水準的師資隊伍對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效開展具有積極的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式不僅令課堂氛圍十分單一、枯燥，同時也很難激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，反而令學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。而將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到體育教學(xué)中恰恰能夠改變這一現(xiàn)狀，促進教學(xué)的發(fā)展。作為體育教師要加強自身對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)校也要定期組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)工作。如，學(xué)?？啥ㄆ诮M織體育教師參加體育知識研討會，給予教師和學(xué)生深層次探究體育知識的機會，學(xué)校還可聘請體育專家為學(xué)生進行授課，講述專業(yè)的體育訓(xùn)練內(nèi)容。在訓(xùn)練過程中，教師也要采用不同的方式方法鼓勵學(xué)生積極參與訓(xùn)練，提升教學(xué)效率。與此同時，體育教師也要不斷分析總結(jié)個人教學(xué)經(jīng)驗，查漏補缺，進一步完善教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，促進課堂的和諧性。

2.3 健全評價系統(tǒng)

教學(xué)評價在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中也起到了積極的作用。對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的評價可以從以下幾個方面考慮：首先對學(xué)生心理素質(zhì)方面的評價，學(xué)生在訓(xùn)練前與訓(xùn)練之后的心理素質(zhì)會產(chǎn)生不同的變化。其次，對學(xué)生訓(xùn)練行為方面的評價，學(xué)生在訓(xùn)練前與訓(xùn)練后的行為會存在不同的變化。最后，考查學(xué)生參與體育運動的。意愿與積極性。在傳統(tǒng)的評價中，主要以學(xué)生的平時成績及期末總成績的整體分值作為評價依據(jù)，這樣很難體現(xiàn)出對素質(zhì)訓(xùn)練課程效果的評價。所以健全評價體系，從多個角度了解學(xué)生的心理、行為等方面的變化，通過對學(xué)生實際情況的分析以及學(xué)生間的差異性，做出素質(zhì)訓(xùn)練課程效果的正確評價，才能更好的完善課程評價系統(tǒng)，發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的作用。

總而言之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是目前高職體育教學(xué)中一種新的教學(xué)方式，其迎合了素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新理念的要求，是傳統(tǒng)體育教學(xué)的一種變革，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展不僅解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的漏洞問題，同時也大大提升了體育教學(xué)的實效性。作為高職體育教師要充分認識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，在提高訓(xùn)練安全性，豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上完善課程體系，進一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、安全素質(zhì)，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

（作者單位：廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）