淺談如何提升小學(xué)生習(xí)作水平

張玉紅

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的行成和發(fā)展。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？梢娮魑慕虒W(xué)的重要性不言而喻?，F(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生習(xí)作之初就存在著畏難心理，在平時(shí)的生活中又不善觀察積累，作文訓(xùn)練中常常采取編、抄、仿等，這些自以為是“省事有效”的方法。長此以往，必然停滯不前。所以，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生日常生活，讓學(xué)生觀察生活，積累知識(shí)。只有這樣才能夠讓學(xué)生有充足的寫作素材，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、注重寫作素材的積累

作文就是用語言文字與人交往。經(jīng)歷一件事，看到一樣?xùn)|西，把它記錄下來，就是作文。在實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及語言匱乏，他們筆下的作文，要不就是流水賬式的純粹記述，要不就是文不達(dá)意亂寫一氣，不能達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求。那么，造成這一現(xiàn)象的原因，是學(xué)生對寫作素材的積累不夠，常常導(dǎo)致看到有意思的場景或者美妙的畫面不會(huì)描述，或者描述的語言貧乏，提不起讀者的興趣。因此，作文教學(xué)的第一步應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重寫作素材的積累。

1.引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物

葉圣陶先生說過“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣。”閱讀重在吸收，作文重在“傾吐”，讀寫?yīng)q如天空中的云彩。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，只有多閱讀，才能積累寫作知識(shí)和素材，厚積才能薄發(fā)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生每天都閱讀，在閱讀課外讀物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品賞，摘抄優(yōu)美詞句，同時(shí)寫出自己的閱讀感想。在班級(jí)還設(shè)置課外閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生把家里的讀本帶到學(xué)校，同學(xué)之間相互交換讀物，增加了學(xué)生的閱讀量。要求家長放學(xué)后或周末帶著孩子去圖書館閱讀，幫助學(xué)生積累素材。

2.通過實(shí)際的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的積累

為了提高學(xué)生的寫作能力，積累更多的寫作素材，將閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)結(jié)合起來，通過實(shí)際教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料積累。例如在寫《城南公園》這一教學(xué)中，我先讓學(xué)生對城南公園中的各種場景進(jìn)行相關(guān)的描述，結(jié)果并不令我滿意。為了改變這種狀況，我讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，并從不同的時(shí)間段去感受城南公園的場景。讓他們對城南公園有一個(gè)直觀的感受，然后通過PPT的形式向他們展示了與城南公園有關(guān)的圖片，并在這些圖片展示的過程中以與此有關(guān)的優(yōu)美語言描述，讓學(xué)生邊欣賞邊積累。然后帶著剛積累的知識(shí)讓他們對城南公園進(jìn)行描述，這樣學(xué)生措辭方面有了很大的進(jìn)步，習(xí)作的內(nèi)容也更充實(shí)有感情。

二、密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作文是回憶生活。因此，作文要求真、求實(shí)。要求學(xué)生寫真話，吐真情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺觀察，進(jìn)行生活積累，有了對生活的積累，學(xué)生對作文就有了興趣，有了熱情。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生心理特征，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)其觀察能力。例如，在教學(xué)《一件難忘的事》作文中，不難發(fā)現(xiàn)這是一篇典型的記敘文，學(xué)生寫這類作文最容易出現(xiàn)就是記流水賬式的文章，看起來合情合理，但卻沒有新意。為了避免此類問題的出現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住事件中的六要素。在對時(shí)間的描述時(shí)，注意把握時(shí)間的特殊性;在對地點(diǎn)的寫作過程中，注意所選場景的渲染;在對人物的刻畫過程中，注重對人物外貌特征、語言、神態(tài)、動(dòng)作的觀察，在寫作過程中還要注意其邏輯性。這樣，學(xué)生的作文就不會(huì)空洞，也更能表達(dá)其真情實(shí)意。

三、重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說同樣如此。因而，對教師來說，在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，這也是提高學(xué)生作文寫作的根本途徑。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并在教學(xué)組織形式方面進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新。有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中積累寫作素材，提升學(xué)生的寫作興趣。我還在教室墻刊上開設(shè)“我能行，我真棒”欄目，每次學(xué)生習(xí)作后就選幾篇好的范文，貼在墻刊上展示，還以小組為單位，進(jìn)行評(píng)選，看看哪組優(yōu)作較多，并以資鼓勵(lì)。同時(shí)還開展個(gè)人評(píng)比，讓全班學(xué)生人人參與。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣和積極性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，注重對學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，豐富學(xué)生的寫作素材，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。變“要我寫”為“我要寫”，從而提高作文的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作能力。

貴州省德江縣第五小學(xué) 貴州 德江 565200