新時(shí)代高校體育田徑教學(xué)的困境與出路探索

王建基

在高校教育中，田徑項(xiàng)目是體育中的重點(diǎn)內(nèi)容，為高校學(xué)生提升身體素質(zhì)、體能培養(yǎng)提供有極大助力，但是隨著教育體系改革的不斷深入，越來(lái)越多的體育項(xiàng)目被引進(jìn)高校體育課堂上，但是很多項(xiàng)目教學(xué)尚不成熟，不僅起不到對(duì)學(xué)生的鍛煉作用，對(duì)田徑項(xiàng)目教學(xué)卻帶來(lái)一定的沖擊?；诖?，本文針對(duì)新時(shí)代高校體育田徑教學(xué)的困境與出路展開(kāi)分析，為廣大教育工作者提供參考建議。

新時(shí)代背景下，為響應(yīng)全民健身的號(hào)召，各大高校加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生體育教育的重視，并且將田徑項(xiàng)目作為學(xué)生體育健身的主要教育途徑之一，隨著高校體育教學(xué)項(xiàng)目的不斷引進(jìn)，高校體育項(xiàng)目引進(jìn)造成的一系列問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，面臨這一巨大挑戰(zhàn)，解決高校田徑項(xiàng)目教學(xué)中的問(wèn)題刻不容緩。

1 新時(shí)代高校體育田徑教學(xué)的困境

1.1教學(xué)方向、教學(xué)計(jì)劃紊亂

在新時(shí)代的背景下，各大高校對(duì)于體育教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，體育教育工作的重心也隨之遷移。越來(lái)越多的體育項(xiàng)目充斥于體育教學(xué)中，將原本不多的訓(xùn)練時(shí)間變得更加零散，學(xué)生訓(xùn)練的項(xiàng)目越多，訓(xùn)練效果越差，逐漸出現(xiàn)訓(xùn)練重量而不重質(zhì)的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)方法、訓(xùn)練計(jì)劃單一

多數(shù)高校熱衷于引進(jìn)新型教學(xué)項(xiàng)目，而忽略了對(duì)教學(xué)模式的更新，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)訓(xùn)練的狀態(tài)，是影響高校體育教學(xué)中田徑教學(xué)發(fā)展的重要因素。在以往的田徑訓(xùn)練中，體育教師多數(shù)沿用傳統(tǒng)的重復(fù)化、機(jī)械化體力消化訓(xùn)練模式，為學(xué)生帶來(lái)一定的身心壓力，不僅阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情造成負(fù)面影響。

1.3教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)有待提升

通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)不難得出，體育生三個(gè)字一直都是多數(shù)教師的教育難點(diǎn)，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于體育訓(xùn)練中，德育教育逐漸成為體育生的弱項(xiàng)。因此在進(jìn)行高校田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師的職業(yè)素養(yǎng)很重要。近些年隨著我國(guó)教育體系的完善，大學(xué)生人數(shù)與日俱增，而教師團(tuán)隊(duì)也在不斷增加，多數(shù)高校教師逐漸年輕化，即便多數(shù)高校會(huì)聘請(qǐng)?bào)w育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人才作為教師。但是難免有一些專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)的人員會(huì)混雜其中，影響整體高校田徑項(xiàng)目教學(xué)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。

2 新時(shí)代高校體育田徑教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

2.1科學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)成績(jī)而沒(méi)有深度教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生體育訓(xùn)練得不到預(yù)想的教學(xué)效果。為解決這一問(wèn)題，高校體育教師可通過(guò)重建訓(xùn)練目標(biāo)，更新教學(xué)規(guī)劃開(kāi)展工作，深入到學(xué)生訴求與田徑項(xiàng)目教學(xué)本身中去，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。將原有教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，針對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃中的問(wèn)題進(jìn)行完善或者整改，為高校學(xué)生提供更加高效的田徑項(xiàng)目教學(xué)和服務(wù)。將田徑項(xiàng)目作為一種身體素質(zhì)提升的途徑，而非硬性訓(xùn)練任務(wù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練模式，將基礎(chǔ)訓(xùn)練中投球、奔跑、跳躍等部分融入到田徑訓(xùn)練中，從而達(dá)到進(jìn)行一種訓(xùn)練，完成多種體育項(xiàng)目訓(xùn)練的目的?？茖W(xué)的制定訓(xùn)練計(jì)劃。這樣不僅可以提升學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)能力;而且對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)觀念、體育精神同樣有著不小的意義。

例如：在高校開(kāi)展田徑教學(xué)工作時(shí)，首先，教師集合全體學(xué)生進(jìn)行逐一報(bào)數(shù)，觀察學(xué)生身體情況、精神面貌，展開(kāi)課堂游戲激發(fā)學(xué)生性質(zhì)，游戲后全員進(jìn)行慢跑訓(xùn)練作為熱身運(yùn)動(dòng);其次，教師通過(guò)觀察學(xué)生熱身情況進(jìn)一步了解學(xué)生身體狀況以及缺乏哪方面訓(xùn)練，將不同身體素質(zhì)的學(xué)生分為不同的訓(xùn)練小組，并且制定訓(xùn)練任務(wù)以達(dá)到訓(xùn)練目的;最后，教師在進(jìn)行田徑訓(xùn)練項(xiàng)目后為學(xué)生展開(kāi)身體舒展運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)到平靜狀態(tài)。

2.2改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

為解決高校田徑教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，體育教師可通過(guò)改變傳統(tǒng)教育模式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容開(kāi)展工作。由以往的經(jīng)驗(yàn)可以得出，教學(xué)模式老舊、單一是目前田徑項(xiàng)目教學(xué)的難關(guān)之一。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該從改變教學(xué)形式著手，在田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)放寬學(xué)生自主選擇權(quán)，以學(xué)生的體驗(yàn)為教學(xué)改革的方向，聽(tīng)取學(xué)生的合理化建議，將學(xué)生的主觀意愿作為教學(xué)模式改革中主要依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自主性。突出學(xué)生自主性不僅限制在制定訓(xùn)練計(jì)劃與內(nèi)容方面，教師在教學(xué)模式選擇以及實(shí)際教學(xué)時(shí)也應(yīng)該秉承這一理念，在課堂教學(xué)將凸顯學(xué)生主體地位作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練能力。安排、設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生吸收教學(xué)內(nèi)容更為有利的教學(xué)模式，并且結(jié)合學(xué)生情況，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生身體素質(zhì)、性別、年齡差別，學(xué)生的接收能力各有不同，因此需要教師在訓(xùn)練計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮到學(xué)生的差異性，對(duì)不同體能的學(xué)生制定不同的計(jì)劃，展開(kāi)系統(tǒng)、高效的差異化體育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)去年概況開(kāi)展分層訓(xùn)練，有效減少不必要的資源浪費(fèi)，讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到體育教學(xué)的意義，從而提升體育教學(xué)效率。

例如：在高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，為提升學(xué)生體育訓(xùn)練熱情，教師可利用現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)學(xué)生展開(kāi)多媒體教學(xué)模式。首先，利用信息設(shè)備為學(xué)生播放田徑賽事的比賽，并且開(kāi)展課前游戲，為學(xué)生提供不同的運(yùn)動(dòng)員圖片，并且標(biāo)注上運(yùn)動(dòng)員的身高、體重，要求學(xué)生分別猜測(cè)每位運(yùn)動(dòng)員比賽數(shù)據(jù)，學(xué)生猜測(cè)后教師提供正確的數(shù)據(jù)與學(xué)生猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比，再由教師為學(xué)生講解不懂的運(yùn)動(dòng)員的情況，使學(xué)生清楚意識(shí)到田徑項(xiàng)目的鍛煉方向;其次，教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分組、分類(lèi)訓(xùn)練，分組過(guò)程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)下身體狀況、精神面貌進(jìn)行，分類(lèi)訓(xùn)練應(yīng)該根據(jù)訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練方向制定;最后學(xué)生在教師準(zhǔn)確的訓(xùn)練、分組模式下自主展開(kāi)訓(xùn)練，過(guò)程中教師只需提供專(zhuān)業(yè)化的建議、指導(dǎo)，要求在小組成員集體合作下完成訓(xùn)練計(jì)劃。

2.3提升教師職業(yè)素質(zhì)

正所謂“打鐵還需自身硬”。因此為解決高校田徑項(xiàng)目教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)提升教師的考核機(jī)制與定期展開(kāi)培訓(xùn)進(jìn)行。實(shí)際上，教師培訓(xùn)與學(xué)生學(xué)習(xí)如出一轍，都是提升知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)能力的途徑。學(xué)生通過(guò)田徑訓(xùn)練提升對(duì)于體育精神領(lǐng)會(huì)，培養(yǎng)身體素質(zhì);而教師通過(guò)培養(yǎng)可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，提升自身教學(xué)能力。如此可見(jiàn)，高校定期開(kāi)展教師培訓(xùn)是十分必要的，教師在接受培訓(xùn)后可以通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)理念，豐富自身的體育知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)模式選擇時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，為學(xué)生展開(kāi)不同的模式教學(xué)，做到體育教學(xué)時(shí)不刻板、不僵硬。除此之外，增加教師考核機(jī)制可以從另一個(gè)角度提升教師的教學(xué)水平，在學(xué)生觀念中，教師是一個(gè)十分神圣的職業(yè)，因此一旦教師在教學(xué)時(shí)有違背教師職業(yè)道德的行為出現(xiàn)，將會(huì)對(duì)學(xué)生造成巨大的心理陰影。針對(duì)這一問(wèn)題，定期進(jìn)行教師考核就可以很大程度上做到規(guī)范教師言行的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的田徑訓(xùn)練、體育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將體育精神應(yīng)用到日常生活中。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之新時(shí)代高校體育田徑項(xiàng)目教學(xué)確實(shí)存在諸多問(wèn)題。為有效提升教學(xué)效率，教師可通過(guò)科學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、提升教師職業(yè)素質(zhì)幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)工作，為高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：寧夏大學(xué)）