體教融合背景下高中體育發(fā)展困惑與改革策略探究

岳全

深入貫徹落實《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，始終秉持“求實、好學(xué)、團結(jié)、拼搏”理念，不斷探索體育教育教學(xué)改革，加快推進體教融合，在學(xué)校體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、文化教育等方面獲得了切實的成效。東北師范大學(xué)附屬中學(xué)作為一所有具有體教融合特色的學(xué)校，不僅需要培育高水平體育競技后備人才，在學(xué)生的文化教育上也絲毫不放松。通過不斷強化學(xué)生運動員的文化教育，保證基礎(chǔ)教育階段適齡運動員的文化學(xué)習(xí)時間，積極嘗試名校辦名隊的模式，加強與中小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)嘗試，走出了一條體育與教育相融合、銜接、聯(lián)動的改革模式，為新時代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展指明了改革的方向。

1 高中“體教融合”的發(fā)展趨勢

體育包含身體強壯和身體健康，通過體教深度融合對學(xué)生運動員的文化教育和課余訓(xùn)練起到了促進作用，符合當前德智體美勞全面發(fā)展的時代需求。高中作為輸送高水平運動員的主陣地責任重大，不但要求提高學(xué)生運動員的運動成績，同時也有責任和義務(wù)提升學(xué)生運動員的文化教育水平。課余訓(xùn)練與文化教育都是不可缺少的，文化教育讓學(xué)生運動員大腦變得發(fā)達，體育讓學(xué)生運動員身體變得強大，兩者結(jié)合的話會更進一個臺階，體教融合戰(zhàn)略的出臺，是國家對學(xué)校體育發(fā)展很好政策支持，有助于提升學(xué)生運動員身心全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。新時代高中學(xué)生運動員不再單單注重錦標主義，而更多的回歸教育，注重文化知識的學(xué)習(xí)，將體育競賽和文化學(xué)習(xí)并軌，走學(xué)習(xí)和訓(xùn)練雙向驅(qū)動的道路，這是我國未來學(xué)校體育發(fā)展的重要導(dǎo)向。體教融合對于我國教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)融合具有政策導(dǎo)向，是我國深化改革、綜合治理的重要戰(zhàn)略之一。

2 高中“體教融合”的現(xiàn)實困惑

當前高中體育改革面臨多種問題，例如：體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、文化教育、組織管理、體育競賽等。從課余訓(xùn)練來看，學(xué)校體育資源和社會體育資源不能很好的結(jié)合在一起，社會體育資源，公共體育場所不能滿足學(xué)校體育教學(xué)需要，社會體育場館不對外開放，學(xué)生課余時間無法在社區(qū)附近的體育場館鍛煉，無形中阻礙了學(xué)生終身體育鍛煉的觀念。從體育教學(xué)來看，學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校體育師資隊伍是保障學(xué)校體育教學(xué)高質(zhì)量供給的重要力量。當前，學(xué)校體育師資結(jié)構(gòu)不合理、年齡不合理、專項不合理、學(xué)歷層次不一，無形中阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。同時，在職體育教師缺乏在職培訓(xùn)和進修，對新知識、新技能、新方法掌握欠缺，不利于體育課堂教學(xué)。從文化教育來看，當前高中學(xué)生運動員對文化教育重視程度較低，持可有可無的態(tài)度，對訓(xùn)練較為專一，忽視文化知識的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)校體育全面發(fā)展。從組織管理來看，無論是課余訓(xùn)練還是文化學(xué)習(xí)，學(xué)校的組織管理均存在一定的瑕疵，例如：缺乏監(jiān)管機制、科學(xué)標準、制度政策。這些不利因素可能會導(dǎo)致學(xué)校體教融合滯后。從體育競賽來看，缺乏小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一條龍競賽體系，比賽是檢驗學(xué)校體育后備人才的重要保障，但比賽運行機制、銜接機制的漏洞會導(dǎo)致“體教融合”的分裂。

3 高中“體教融合”的改革策略

實施體教融合，強化辦學(xué)特色，進一步深化學(xué)校體育改革，適度增加體育招生名額，與省級優(yōu)秀運動隊聯(lián)辦二三線省隊訓(xùn)練，擴大學(xué)校影響和優(yōu)勢。在培養(yǎng)模式上將實行試點“一條龍”人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)向下延伸至小學(xué)高年級，向上擴展至高等院校。發(fā)揮優(yōu)勢項目和優(yōu)秀教練在“體教融合”實踐方面的作用，擴大高中“體教融合”品牌，爭做全省一流、國內(nèi)領(lǐng)先“體教融合”示范校。讓優(yōu)秀學(xué)生走進來，讓專業(yè)運動員、教練員走出去。突出學(xué)校專業(yè)特色和體育后備人才培養(yǎng)任務(wù)，推動建立青少年體育訓(xùn)練中心，配備復(fù)合型教練員保障團隊，配齊配足配優(yōu)文化課教師，加強教育教學(xué)管理。體教融合從中學(xué)來看，遇到的主要問題是中考考核評價體系可能是一個難點，如果要將體教融合做的更好的話，需要制定相應(yīng)的考核評價的政策，能夠讓學(xué)生能夠有個專門不同于其他普通孩子的中端考核評價標準，這樣更有利于體教融合開展下去。相關(guān)部門需要制定一個專門的制度來進行考核。未來各級各類學(xué)校應(yīng)爭做全省一流、國內(nèi)領(lǐng)先“體教融合”示范校，創(chuàng)新管理機制，完善考核制度。深化項目（群）管理體制機制改革，堅持以項目（群）管理為主線的管理體制，逐步建立與完善責、權(quán)、利相統(tǒng)一的競技體育后備人才培養(yǎng)制度。完善高中運動隊聯(lián)辦工作機制，不斷拓寬市縣、高校、企業(yè)、協(xié)會、俱樂部聯(lián)辦運動隊渠道。在體教融合的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)制定更加具體的任務(wù)，堅持以人為本、堅持科學(xué)發(fā)展、從堅持深化改革，制定了學(xué)校體育十四五發(fā)展規(guī)劃。夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，改善辦學(xué)條件;實施體教融合，強化辦學(xué)特色;強化人才培養(yǎng)質(zhì)量，實施競技托舉工程;深化競技體育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;豐富體育文化，引導(dǎo)體育宣傳;建設(shè)未來校園，智慧體育標準。

4 結(jié)語

少年強則中國強，體育強則中國強，新時期下的體教融合使學(xué)校體育面向每個個體，促進每個青少年都能在體育活動中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，這是學(xué)校體育的共識與初心。未來，我國學(xué)校應(yīng)堅持讀訓(xùn)并重、體教融合，有條不紊的推進業(yè)余訓(xùn)練、教育教學(xué)、校園管理、安全保衛(wèi)等各方面工作。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持讀訓(xùn)并重，因材施教的原則，充分發(fā)揮社會力量和文化學(xué)校的積極性，整合多方面資源，為國家培養(yǎng)和輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀體育后備人才，為省級和省級以上高水平運動隊輸送運動員，為高等院校輸送合格的新生。

（作者單位：東北師范大學(xué)附屬中學(xué)）