小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略探究

金長貴

摘要：良好的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅能活躍學(xué)生思維，還能觸發(fā)大腦發(fā)育，提高情感體驗(yàn)和認(rèn)知感受，繼而增強(qiáng)思維聯(lián)動(dòng)反應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用此方法創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，且能對(duì)不同個(gè)體、不同認(rèn)知層次的學(xué)生施展針對(duì)性教育，從而強(qiáng)化其綜合素質(zhì)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

體驗(yàn)式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是指在教學(xué)過程中，教師需要采用多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人為中心結(jié)合自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)行思考與分析，并且可以靈活地運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際功能性。并且在體驗(yàn)式教學(xué)中，由于學(xué)生必須要自主參與探索，可有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力形成數(shù)學(xué)思維，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、建立對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)知

教師在引入互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)建立對(duì)互動(dòng)概念的正確認(rèn)知。互動(dòng)即溝通，是拉近人和人之間距離的主要途徑，應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的有序開展奠定基礎(chǔ)?；?dòng)教學(xué)模式還可以加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)過程中的感悟和體驗(yàn)，可以進(jìn)一步理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，不斷獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要建立對(duì)互動(dòng)教學(xué)的正確認(rèn)知，然后以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在課堂上積極發(fā)表見解，提出問題，教師可進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽講、積極思考、自主探索，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、提升學(xué)生地位，在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

新課改中明確指出，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。在對(duì)話式教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建中，不但要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流、討論中得到對(duì)知識(shí)的深化理解。在課堂設(shè)計(jì)架構(gòu)中，可安排大量的課堂分組合作學(xué)習(xí)與討論。在分組設(shè)計(jì)中，可適當(dāng)對(duì)各組成員進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、配置，保證各組間的能力、知識(shí)掌握程度基本一致。通過科學(xué)的安排，組合有不同特質(zhì)、學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行合作，讓組內(nèi)各個(gè)成員都發(fā)揮出自己的能力，表達(dá)出自己的思想與對(duì)知識(shí)的理解。

三、基于情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)誘發(fā)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其通常比較抽象，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，則能使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)，并經(jīng)過互動(dòng)，促使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，并使學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的無處不在。例如，對(duì)“除法”開展教學(xué)的時(shí)候，雖然通過題海戰(zhàn)術(shù)有著明顯作用，但也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師可通過情境創(chuàng)設(shè)的形式，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的物品，如橡皮、糖果、貼紙等，并在物品上貼上相應(yīng)的價(jià)格，讓一個(gè)學(xué)生作為售貨員，其他學(xué)生作為顧客，拿著錢進(jìn)行物品購買，并提出相應(yīng)的問題：拿著40元購買4個(gè)8元的鉛筆盒，可以買到幾個(gè)鉛筆盒？在買完后，能夠剩余多少錢？通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠使學(xué)生集中注意力，而且還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到有效提高。

四、利用課堂練習(xí)促進(jìn)生生互動(dòng)

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量或者效率的方法。但是教師由于精力有限，難以一一對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行檢查批閱，更難以做到及時(shí)糾正、點(diǎn)撥。所以，在完成課堂練習(xí)后，教師可讓學(xué)生互相批改作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題、討論交流，并努力解決問題。在討論中得不到統(tǒng)一的答案和意見時(shí)，可以請(qǐng)老師幫助，進(jìn)行講解。比如，課后練習(xí)“小明養(yǎng)了50只兔子，先賣了5只，又賣了8只，小明還有多少只兔子？”有兩位學(xué)生出現(xiàn)了分歧，一個(gè)的解法是：50-5-8=37（只），另一個(gè)的解法是：50-（5+8）=37（只），他們都說自己的解法對(duì)，爭論半天也沒有結(jié)果。這時(shí)候教師需要針對(duì)他們的矛盾點(diǎn)——不同解法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在認(rèn)可同學(xué)的解法的同時(shí)，再多掌握一種此類題的解題方法。

五、積極開展小組合作學(xué)習(xí)

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師不能只與學(xué)生進(jìn)行話語溝通，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效開展多種方式的互動(dòng)。而且互動(dòng)不能局限于教師與學(xué)生之間，教師更多的要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行游戲互動(dòng)。為保障學(xué)生互動(dòng)的有效性，教師要開展小組合作學(xué)習(xí)，注意合理分組，確保每個(gè)組的學(xué)生都能鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。另外，在學(xué)生互動(dòng)的過程中，極易發(fā)生偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。對(duì)此，教師要掌控好課堂節(jié)奏，既保證學(xué)生可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，又保證按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需根據(jù)新課改的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生合作質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并將體驗(yàn)互動(dòng)的教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，這不僅有助于傳統(tǒng)化灌輸式教學(xué)法的轉(zhuǎn)變，而且還能促進(jìn)師生的積極溝通與交流，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的地位得到有效改善的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率提高。

參考文獻(xiàn)

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