課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

高鑫

【摘要】新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均衡發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，但是從現(xiàn)階段中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行分析可以得知，仍然有部分教師重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，忽視了學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)生寫(xiě)作能力提高的重要途徑還是豐富學(xué)生的閱讀量，尤其是課外閱讀，不僅可以積累素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作起到有效的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué);作文

引言：

小學(xué)語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言類的學(xué)科，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平基礎(chǔ)，學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力與閱讀理解和表達(dá)能力有關(guān)，由此可以看出小學(xué)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。因此教師要提高對(duì)作文教學(xué)的重視，在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)也不能只限制在語(yǔ)文教材，還要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)作文表達(dá)技巧，積累寫(xiě)作素材和語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文作文水平。

一、提供寫(xiě)作素材

從語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道從何銷售，沒(méi)有事情可寫(xiě)的情況，主要原因還是學(xué)生的閱讀量不夠，平時(shí)積累下來(lái)的東西太少，所以在寫(xiě)作文的時(shí)候無(wú)法充實(shí)文章結(jié)構(gòu)。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起品讀課外讀本，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以積累語(yǔ)言和素材，實(shí)現(xiàn)思想上的升華，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，由此可以看出學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作乃至語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有重要的作用。學(xué)生有了豐富的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，作文就會(huì)更加有深度和廣度，使學(xué)生的語(yǔ)文作文水平和質(zhì)量都可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如教師在教授完人教版小學(xué)語(yǔ)文中的《草船借箭》之后，教師為了豐富學(xué)生的課外閱讀，可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》，使學(xué)生對(duì)于這一時(shí)期的故事有更加深入的了解，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《三國(guó)演義》中的部分內(nèi)容，所以教師推薦的書(shū)也可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外教師還可以向?qū)W生解釋《草船借箭》這個(gè)故事出自四大名著中的《三國(guó)演義》，然后向?qū)W生推薦其他三本名著，使學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還可以將其中的優(yōu)美字詞句摘抄下來(lái)，學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)技巧和人物形象描寫(xiě)方法，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)還拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，為語(yǔ)文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

由于新課程的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要求教師要不斷總結(jié)創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)具有一定的要求。但是有些比較單一和缺乏靈活性的作文題目，往往會(huì)限制小學(xué)生的想象、思維和創(chuàng)造能力，使得學(xué)生不能從內(nèi)心燃起作文的欲望，學(xué)生的寫(xiě)作靈感也會(huì)受到一定的制約，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文水平產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而影響到整體的語(yǔ)文成績(jī)。因此，教師可以充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在有趣的故事和寫(xiě)作手法下跟隨作者的思路走進(jìn)文章，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生可以更多的接觸語(yǔ)文教材中沒(méi)有的知識(shí)，在閱讀的過(guò)程中積累語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧，在長(zhǎng)期的課外閱讀中受到潛移默化的影響，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀，可以擁有扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生的形象力和思維，使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)可以迸發(fā)出靈感，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的欲望，可以將自己在生活中的所見(jiàn)所感通過(guò)文字生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。

例如教師在教授人教版小學(xué)語(yǔ)文中《我的奇思妙想》作文時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己如果是科學(xué)家，最想要發(fā)明什么東西，然后在作文中將這些東西的外觀和功能，以及為人們生活所帶來(lái)的變化等表達(dá)出來(lái)。但是很多學(xué)生當(dāng)面對(duì)這樣一個(gè)題目的時(shí)候，雖然有教師的引導(dǎo)仍然提筆沒(méi)有思緒。因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍，例如《魔法師的帽子》等，先讓學(xué)生根據(jù)課外閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，然后總結(jié)文章中的主旨和寫(xiě)作大綱，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候可以大膽想象，使學(xué)生的作文內(nèi)容更加飽滿。

三、收獲思想啟發(fā)

教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在語(yǔ)文課堂中與同學(xué)之間相互分享閱讀的體會(huì)，這樣學(xué)生在向同學(xué)分享自己閱讀心得時(shí)，不僅可以深化課外閱讀的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解和總結(jié)能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作更進(jìn)一步[2]。同時(shí)教師還可以向?qū)W生推薦同一本課外閱讀書(shū)籍或文章，利用課堂時(shí)間組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生在品讀文章（或者是書(shū)籍）的時(shí)候去思考文章中主要講了哪些內(nèi)容，而在每個(gè)段落中又使用到了哪些好詞好句，讓學(xué)生用不同顏色的筆在文章中勾畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)注自己的心得體會(huì)。使學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中有寫(xiě)作的內(nèi)心動(dòng)力，使學(xué)生真正熱愛(ài)課外閱讀，即使沒(méi)有教師的督促也可以自主進(jìn)行課外閱讀，將學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力均衡發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性不言而喻，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)學(xué)生還可以將自己的作文變得更具感染力。學(xué)生除了自主搜索課外閱讀的書(shū)籍之外，教師還可以向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)或者對(duì)學(xué)生情感起到教育作用的課外書(shū)籍或文章，使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言和寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)方法，并熟練地運(yùn)用到將來(lái)的寫(xiě)作中，提高語(yǔ)文作文質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷芳.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略[J].速讀（上旬），2019，000（001）：165.

[2]葉敏.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2020，000（024）：P.217-217.

（托克托縣第五小學(xué)）