初中英語聽說教學(xué)存在的問題與解決策略分析

李惠青

摘要：在初中英語的聽說教學(xué)中，學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，教師構(gòu)建的聽力評價體系也不夠完善。要想解決這些問題，教師就需要努力營造良好的語言環(huán)境，全面提高學(xué)生的聽說水平;開展多樣化的聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣;構(gòu)建系統(tǒng)的評價體系，幫助學(xué)生更好地提高和完善自己?；诖?，以下對初中英語聽說教學(xué)存在的問題與解決策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語聽說教學(xué);存在的問題;解決策略分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

教師要注重日常的寫作訓(xùn)練以及評價機制，避免將時間線拉得過長，很多學(xué)生對當(dāng)時寫作的內(nèi)容已經(jīng)遺忘，評講效果會大打折扣。教師要及時批改學(xué)生上交的習(xí)作，單獨溝通，有針對性地提出問題，進(jìn)行鼓勵，好作文是改出來的，只有在犯錯的基礎(chǔ)上進(jìn)行改正，才能避免出現(xiàn)同樣的問題。平時訓(xùn)練的多了，學(xué)生才能積累起自己的素材庫，有總結(jié)歸納的空間。

一、開展聽說訓(xùn)練，養(yǎng)成聽說習(xí)慣

在初中英語課堂中，學(xué)生只有堅持使用英語進(jìn)行交流，才能最大限度地提高聽說水平。在每節(jié)課開始之前，教師都需要留給學(xué)生三到五分鐘的時間，鼓勵學(xué)生圍繞著不同主題進(jìn)行演講，借此機會鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。針對其他聆聽演講的學(xué)生，教師需要設(shè)置不同的問題，檢查學(xué)生的聆聽情況。在演講時，學(xué)生可以自由地進(jìn)行選材，既可以講述自己的生活經(jīng)歷，也可以是社會見聞、興趣愛好等。例如，在學(xué)習(xí)單詞“friend”后，教師就可以讓學(xué)生圍繞著這一單詞撰寫演講稿，運用英語簡單介紹自己的朋友。每個人都有朋友，并且與朋友相關(guān)的話題也是學(xué)生較為感興趣的。在上課前，學(xué)生都已做好充足準(zhǔn)備，教師需要隨機挑選一名學(xué)生進(jìn)行演講。在學(xué)生完成演講后，教師需要圍繞其演講稿的內(nèi)容提出問題，如“What's his friend's name？ What is the character of his friend？ What interesting things have happened between them？ What is his impression of his friend？”等。學(xué)生只有認(rèn)真聆聽了，才能回答教師提出的問題，從而取得較好的聽說訓(xùn)練效果。此外，教師要不斷增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生說說自己在演講、聆聽過程中存在哪些問題，積極學(xué)習(xí)他人的長處，全面提高聽說訓(xùn)練的效果。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，并且能夠在生活中學(xué)以致用。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在初中階段開展英語課堂教學(xué)時，教育人員需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對聽說教學(xué)加強重視，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，科學(xué)應(yīng)用課堂時間，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽說能力的進(jìn)一步提升。進(jìn)行聽說教學(xué)的主要目的在于提升學(xué)生口語交際能力和英語應(yīng)用能力，因此，教師在具體實施教學(xué)活動時，需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在參與課堂過程中能夠進(jìn)行更為有效的交流，積極參與英語聽說活動。在具體實施課堂教學(xué)時，教師還需要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)備的合理配備，使初中英語教學(xué)實現(xiàn)更高程度的多媒體化，為科學(xué)開展聽說教學(xué)，創(chuàng)建良好的條件。在具體落實聽說教學(xué)時，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，并對其進(jìn)行有效解決。

三、改變英語課文教學(xué)，增強學(xué)生聽說能力

課文，是中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的一項基礎(chǔ)內(nèi)容。把課文教學(xué)作為英語聽說教學(xué)的重要載體和平臺，可以使中學(xué)英語課堂變得更為豐富。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇新的英語文章時，教師能夠借助放錄音的方式來叫醒學(xué)生的耳朵，帶領(lǐng)部分學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。在完成錄音的收聽以及角色朗讀以后，教師能夠借助一些簡單的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己所收聽的內(nèi)容來回答問題，讓學(xué)生了解到自身在英語上所擁有的能力。想要培育學(xué)生的聽說能力，教師就需要對問題實施分層，要學(xué)生依據(jù)問題去學(xué)習(xí)文章當(dāng)中的知識點。例如，在講述“How often do you exercise？”時，教師在為學(xué)生播放文章錄音以后，挑選班級當(dāng)中英語發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)的角色閱讀，為學(xué)生提供多次聽取文章內(nèi)容的機會。然后，依據(jù)文章內(nèi)容來提出一些問題，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的記憶能力和分析能力，挑選英語聽力能力相對較差的學(xué)生回答問題，讓困難生參加到英語練習(xí)當(dāng)中來。逐步提升英語課堂問題的難易程度，讓各個層次的學(xué)生都能夠有展現(xiàn)自己的機會，進(jìn)而促使教學(xué)活動更加高效。

四、重視聽音模仿朗讀

通常情況下，初中階段學(xué)生的模仿能力相對較強，英語教師需要以此為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生聽音模仿，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生朗讀能力的進(jìn)一步提升?？茖W(xué)應(yīng)用聽音模仿，能夠使學(xué)生更為深入地理解英語，對學(xué)生長期學(xué)習(xí)具有極其重要的價值。在具體開展聽音模仿時，教師還需要科學(xué)選擇相關(guān)材料，或基于教學(xué)經(jīng)驗自編教學(xué)材料。然后對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并在各小組內(nèi)設(shè)置小組長，組長需要幫助教師矯正其他成員的發(fā)音，在此過程中需要對學(xué)生進(jìn)行逐個檢查，教師在具體實施教學(xué)活動時，需要確保其仿讀內(nèi)容由簡及難，能夠有效提升學(xué)生水平。在此過程中，如果學(xué)生成績提升較快，教育人員需要對其進(jìn)行及時肯定，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更大的積極性。英語教師在長期教學(xué)過程中，積累到了一定的朗讀技巧，可以向?qū)W生傳授相關(guān)技巧，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生朗讀能力的進(jìn)一步提升。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到聽說教學(xué)的重要性，努力為學(xué)生營造良好的英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動說英語;開展多樣化的聽說訓(xùn)練，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣;構(gòu)建系統(tǒng)的評價體系，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高和完善自己。

參考文獻(xiàn)

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